《山中访友》教学设计(山中访友教案第二课时优秀教案)

时间：2025-06-30

【教学思路】

《山中访友》是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文。根据七年级学生的认知规律及心理特点，教读本课时，先创设情境，帮助学生领略课文诗化的意境，初步感受作者的情感;接着引导学生与文本交流，通过诵读，品味优美的语言，感受作者的审美情感。在领悟文章本身及获得美的享受和启迪的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

【教学目标】

1、知识和能力目标：

有感情地朗读，品味课文生动形象的语言，体会作者的情感。

2、过程和方法目标：

理解本文新奇的构思，学习景物描写的方法。

3、情感态度和价值观目标：

感受大自然的美妙，培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。

【教学重、难点】

1、品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。

2、了解文章的写作技巧，用心体会大自然的美。

【教学方法】

情景法、点拨法与诵读法相结合。

【课前准备】

1、教师：

搜集自然风景的图片，做好相关课件。

2、学生：

预习课文，扫清字词障碍。

【教学步骤】

一、导入

1、有人说，没有朋友的人生是一片荒漠：

在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。(课件显示作者姓名)今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。(课件显示课题)

2、播放课件《山中访友》，学生观看。

(提示学生于图文并茂的朗读中随作者走进自然，感受大自然的美好。──此环节设置目的：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。)

二、研读品析

1、快速阅读课文，思考：(课件显示问题)：

⑴ 作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁?

(学生答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等── 本题主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。)

⑵ 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?

(学生畅谈看法，师再小结：作者访问的朋友是自然界的景物，不是人类。文中运用拟人手法，想像丰富，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是让人感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?──本题主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。)

2、找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由。

(提示：可以从修辞方法、遣词炼字、表达方式等方面说说喜欢的理由。──此环节意在让学生于诵读中，品味文中优美的语言，体会作者对大自然的热爱之情，并培养学生良好的语感。)

学生可能找到的好词好句有：

⑴ 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?……

(由第三人称变为第二人称。用第二人称，好象面对面地与老桥交谈、倾诉，使得作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈。)

⑵ 你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

(“躬、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥形状的特点，又写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神。)

⑶ 波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

(拟人手法，动静结合，饱含深情地赞美，写出古桥的古老而又坚韧的精神。)

⑷ 有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

(拟人，“唤”和“交换眼神”，拉近了人与自然的距离，感觉特别的亲切。)

⑸ 我闭上眼睛，……被鸟儿衔向远山远水。