《地震中的父与子》教学设计(地震中的父与子阅读理解及答案)

【教学目标】

1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2、展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。

3、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

4、理解这对父子为何了不起。

【教学难点】

1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。

【教学准备】

教师制作教学课件。(素材包括：展现地震场景的视频，震后废墟图片，课文中的插图(进行技术处理)，白玫瑰花背景图片，电影《辛德勒名单》中的音乐，音乐《你知道我在等你吗》。)

【教学流程】

第一课时

第一，初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。

第二，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

第三，学生借助看书、上网查询等学习渠道，了解地震灾害的相关知识，并通过口语交际形式进行交流。

第二课时

一、新课导入

师：这节课继续学习第17课，请同学们齐读课题。

(生齐读课题。)

师：大地震会给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。

(课件出示：震后废墟的图片并配以音乐。)

1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤;2005年10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了14次;而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。

二、复习引入

师：在地震中，这对父子之间发生了什么事?请同学们浏览并回忆课文，简单说说。

(学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子。)

师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的?谁来读一读。

(学生朗读最后一自然段。)

师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么?

(学生围绕此段内容自由发言。)

三、新课学习

师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的?咱们再认真地读一读课文。请大家默读课文，用心体验感受。

重点一：第十二自然段：

1、体会父亲独自挖了很长时间：

师：38小时到底有多长?

2、体会父亲很坚定：

师：这可不是普通的两天一夜呀!在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗?快读一读书。

(生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子;学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导。)

师：这时到底有多危险?我们看一看。

(课件出示：展现地震场景的视频。)

师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他?自己试试。谁来劝?

(当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导。)

师：警察下了命令，怎么劝?

师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀?

(学生体会父亲的坚定。)

教师与学生对读：

其他父母都走了，也劝他离开，他问──

消防队长劝阻他，他还问──

警察下了命令，他仍然问──

3、体会父亲的信念：

师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢?

(学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺。)

师：都读读这句话。知道是什么意思吗?

(学生自由发言。)

师：不论发生什么，想想会发生什么?

(学生自由发言。)

师：现在发生什么了?

(生答：地震。)

师：我总会和你在一起，怎么理解?

(学生围绕“父亲的信念”自由发言。)

师：一直坚持着，你怎样读?父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情?自己再读一读。

师：不论发生什么──

(生接着读。)

师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我!8小时过去了，父亲一直在──(生：挖)12小时呢──(生：还在挖)24小时……36小时……大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲?

4、体会父亲的艰辛：

师：你们看到他疲惫成什么样子了?大家都读读这句话，你们感受到了什么?

(学生可以看出父亲没吃没喝，没休息，身上还受了伤，教师适时引导。)

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