《谈生命》教学设计(谈生命ppt课件)

【教学目标】

1、分析课文内容，把握生命的本质。

2、引导学生体会文中优美深邃的语言。

3、培养学生正确的人生观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。

【教学重点、难点】

1、品析语言。

2、感悟哲理(难点)。

3、仿写。

【教法、学法】

1、教法：

诵读指导法、 设疑研究法、示范教学法学法。

2、学法：自主学习、合作交流、探究感悟。

【教学过程】

一、讲《水浒传》(5分)(黑体部分为重点内容)

过渡语：刚才我们接受了古典文学的熏陶，现在我们继续来领略现代文学的风采。阅读散文可以让我们感受它诗意的美、质朴的美、激昂的美，阅读散文可以让我们体会它的淡泊、它的旷放、它的厚重，阅读散文将让我们在美的熏陶中得到人生的乐趣。今天我们将继续阅读冰心的散文《谈生命》。

二、整体感知(10分)

1、回顾：

冰心对生命进行了形象的阐释，那么她在文中把生命比喻成什么?

2、问题研究：

一江春水和一棵小树究竟和生命有和相似之处呢?

3、下面请同学来朗读课文。(安排3个同学朗读，先听音乐熟悉节奏)(5分，配乐朗读)(请大家结合春水的流动和小树的生长进行合作探究)(学生的分析抓住大意即可，教师加以归纳总结出生命的本质和规律)

⑴ 春水的流动分三个阶段：发源──行程──入海。

⑵ 四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。(抓住关键词，体会文章思路)

⑶ 小树的生长经历了早春、春天、夏天、秋天、冬天，和生命历程中的童年、青年、中年、老年、生命终结相似。(要研究出春水流动过程有什么特点，小树生长有什么特点，即总结出奋勇向前，蓬勃向上)

⑷ 生命的规律：生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

⑸ 生命的本质：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。(让学生总结，教师归纳)

三、品析语言(15分)

关于生命的规律和本质，是作者借助生动的语言传达给我们的。下面大家就大声朗读你喜欢的句子。能向大家推荐一下你喜欢的句子吗?说说你欣赏它的理由(每种至少品析3处)

1、描写性语句：

⑴ 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。(体会词语作用要结合上下文，并结合主题。)

⑵ 静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

⑶ 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。

⑷ 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。

⑸ 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。

⑹ 他伸出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无限尽的甜美与芳馨。

2、哲理性语句：

⑴ 她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

⑵ 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(为什么没有快乐，也说不上悲哀)

⑶ 然而我不敢说来生，也不敢信来生!

⑷ 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。(问题：这三个情景象征着什么?)

⑸ 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

⑹ 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(问题：入海的就意味着成功吗?)

⑺ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(齐读最后一层)

⑻ 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 (问题：为什么在痛苦中我们也要感谢生命，你能举例说明吗?)

3、学生自由选句评析，集体交流。

明确：

⑴ 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

⑵ 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。

⑶ 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

⑷ 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。

⑸ 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

⑹ 并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。

⑺ 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

⑻ 这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要 …… 此处隐藏：670字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……