《得道多助，失道寡助》教学设计(得道多助失道寡助理解性默写题及答案)

【教学目标】

1、积累文言知识;

2、背诵课文;

3、学习本文阐述道里的方法;

4、领会课文深刻道理。

【教学重点难点】

1、重点：

积累文言知识;领会课文深刻道理。

2、难点：

学习古代名家阐述道里的方法。

【教学设想】

紧扣文本，以学生自求探索、合作探究为主，教师作适当点拨。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、导语。

2、释题。(尝试让学生释题)

二、朗读课文

1、指名学生朗读。

2、正音：

郭(guō) 粟(sù) 夫(fú) 域(yù) 畔(pàn)

3、集体朗读。

三、自求探索

借助注释，尝试翻译全文。

(不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决，也可以向老师提出质疑)

1、学生自学、讨论、质疑。

2、检查自学效果。着重要求学生掌握以下词句：

⑴ 解释加粗词：

① 得道(施行仁政)

② 天时(有利于战争的天气、时令)

③ 地利(有利于战争的地理条件)

④ 人和(人心所向，内部团结)

⑤ 郭(外城)

⑥ 委(放弃)

⑦ 是(这)

⑧ 池(护城河)

⑨ 域(限制)

⑩ 畔(通“叛”，背叛)

⑵ 翻译句子：

① 环而攻之而不胜(包围着攻打却不能取胜)

② 委而去之(弃城而逃)

③ 固国不以山溪之险(巩固国防不能靠山河的险要)

④ 寡助之至，亲戚畔之(缺少帮到了极点，连至亲骨肉也背叛)

⑤ 故君子有不战，战必胜矣(所以君子不战则矣，战就一定胜利)

四、合作探究

1、本文的中心论点是什么?

2、作者是怎样论证中心论点的?

3、第四段由谈战争转为谈什么?从而得出一个什么结论?

4、孟子认为实现“人和”的途径是什么?这正是他哪一种主张的具体表现?

(程序：学生讨论──检查反馈──归纳总结)

五、质疑

六、小结(尝试让学生小结)

七、背诵(分小组背诵)

八、作业

以“‘人和’的现实意义”为话题，写一篇学习本文后的心得体会。不少于500字，写在作文簿上。