《那树》教学设计(《那树》教案)

一、情境导入

现代诗人海子有一首诗是这样写的：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”同学们，你们心中有没有自己理想的家园？请大家用一句诗来描绘它的样子？

“绿树村边合，青山郭外斜”。看来你是想生活在农村，享受田园风光。

“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”。你是想住在江边吧！

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。你一定是想生活在美丽的大草原。

看来同学们都向往自然的、多彩的生活环境，但，请看看我们周围，到处都是高耸的楼房、灰白的马路、飞扬的尘土、刺鼻的尾气，绿色离我们越来越远，它们都到哪里去了？这节课让我们一起学习台湾作家王鼎钧的《那树》，关注一棵老树的命运！（板书课题）

二、解决生字词

现在请同学们浏览课文，借助工具书解决生字词。并结合你对课文的理解在横线处填上恰当的词语。（板书：那是一棵的树）

生读课文。现在请同学们找出黑板上错误的生字词，看看谁有一双火眼金睛。

三、整体感知

找的非常准确。大家真是明察秋毫呀！下面请同学们结合课文内容说说那是一棵什么样的树？好，这位同学。你说那是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的焰火一样繁密”。这位同学。你说那是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片树叶都没有掉下来。”可以看出它很坚固稳定。

这位同学，你说那是一棵坚强的树。因为文中说道：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

你说那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后时刻。

你说那是一棵充满爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让它们尽快搬走。

你觉得那是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心生怜惜。

四、体会感情，品味语言

看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了老树的形象，对老树的遭遇充满了同情。面对老树悲惨的命运，作者又是怎样的感情呢？请同学们快速浏览课文，用最简练的语言概括文中蕴涵的作者的感情？小组为单位讨论、交流。小组长交流。

同学们觉得哪个小组概括的最好？都认为三组的最好。用了四个字概括作者的感情：爱、怜、敬、憎。对老树的爱、怜、敬，对人类的憎。掌声鼓励三组同学。

现在请同学们再次快速浏览课文，找出表现作者感情的句子段落，并有感情的朗读。

小组讨论、交流。

哪位同学起来交流一下？

这位同学。文中的第六段中的那句“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。”表现了作者对老树的喜爱和赞美。读的很诗情画意，非常有意境。

你找的是：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃，无论风力多大。”写出了老树的坚强，表现了作者对老树的敬佩之情。很好。

你找的是：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者对老树的怜悯，对人类的憎恨。同学们觉得他读的怎么样？你觉得他语调太平淡，应重读“咬、嚼碎、白森森、呻吟”这些词，因为它们表现了人类的无情和残忍。你可以读一遍吗？读的很好，铿锵有力。

这位同学，你找的是“现在日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。”表现了作者对老树深切的同情。你觉得这句话应该用一个什么样的语调来读？很沉重、悲痛的语调。请你再读一遍！读的好吗？非常好，掌声鼓励。

五、合作探究、理解主题

一个字，一片情，一个词，一片心。文中字字句句都饱含着作者的感情，对老树的爱、怜、敬，让我们不禁想到，这样一棵可爱、可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？

同学们小组讨论一下！

哪个小组起来交流一下！二组同学。你们小组认为即使没有那场交通事故，老树也不能幸免。为什么呢？你说因为它妨碍了现代化建设的步伐。

那么老树就只有死路一条吗？如果你是那个交通专家，你会如何来处置这棵老树？

你会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。很好！一举两得。

谁还有别的办法？

这位同学！你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。

你把现代化与自然结合起来，相得益彰，很有见地。看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择，可是，老树去了，人们赶走了城市中最古老也是最后的一簇绿荫，留给我们的只有深深的思索。老树的消逝，让你想到了什么？

同桌交流！

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