《旅鼠之迷》教学设计(旅鼠之谜教学设计)

【教学目的】

1、通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

2、了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。

3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。

【教学重点、难点】

1、重点：

⑴　通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

⑵　了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。

⑶　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。

2、难点：

⑴　了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。

⑵　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。

【教学手段】

采用多媒体课件教学。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

通过幻灯导入课文。

二、走近作者

位梦华：

是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。

1940年生于山东平度1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。

主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。

三、字词注音解释

1、给下列加点字注音：

媲(pì)美　挑衅(xìn)　迷惘(wǒng)　笃(dǔ)信

啮(niè)齿　滑稽(jī)　徘徊(huái)　逃窜(cuòn)

2、解释下列词语：

媲美：比美;美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误;歧途：邪路。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

四、探究活动

1、通过图片介绍旅鼠的生活习性。

2、归纳旅鼠的三大奥秘。

3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。

4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对?为什么?

结合课文，说说你从中获得的启示。

5、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示?

(备选)

五、拓展延伸

1、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么?

2、大自然还有很多奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢?能告诉大家吗?

六、小结

不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。

七、布置作业

《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：

请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。

八、教后反思

与老师们探讨：

1、作为科普自读课怎么教?

2、信息技术与课程如何整合?

3、在素质教育背景下语文课该怎么教?