《再塑生命》教学设计(再塑生命教学设计名师)

时间：2025-06-28

【教学类型】

阅读鉴赏课。

【课时安排】

1课时。

【教学目标】

1、通过自读学习，培养学生的自学能力。

2、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

3、领会安妮·莎莉文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

【教学重点】

1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

2、学生从朗读中把握作者内心深沉的感情。

【教学难点】

1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

【课前准备】

要求学生查阅海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。

【教学过程】

一、课文导入

1、运用多媒体播放《千手观音》视频，让学生感知聋哑人的世界，由此创设情境，自主导入：

《千手观音》这节目在今年除夕上演后就一直广受追捧，并以最高票数获得“我最喜爱的春节联欢晚会”特别大奖和一等奖。参加演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力量和美丽梦想的舞蹈，表现快乐感恩的心，以“爱是我们共同的语言”传递人类最大的祈祷与祝福。今天我们也来看看这么一位，虽然生理客观上存在缺陷，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒的故事。以及认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。

2、让学生交流课前布置搜集的有关资料：

海伦生平的资料(教师进行点评与补充)

师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和了解。

⑴　学生演示自己所查询的资料：

整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。

⑵　教师准备图文课件材料：

①　幻灯片展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。──马克·吐温

②　教师运用多媒体播放有关海伦·凯勒的生平事迹简介和图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦。

海伦·凯勒，1880～1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎莉文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

二、整体感知

1、学生自学生字词：

⑴　注意下列字的读音和写法：

搓捻(cuō niǎn)　繁衍(yǎn)　迁徙(xǐ)　觅食(mì)

惭愧(kuì)　　　　譬如(pì) 　栖息(qī)　小憩(qì)

遨游(áo)　　　　花团锦簇(cù)　冥思遐想(xiá)

⑵　掌握下列词语的含义：

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。