《我的母亲》教学设计(《我的母亲》教案)

【教学目标】

1、把握文章内容，了解自传的语体特征。

2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

【教学重点、难点】

1、在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2、品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2、了解胡适及他的母亲：

胡 适(1891～1962)：

字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。

1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。

1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。

1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。

1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。

五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。

抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣：安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

二、整体把握，感知内容

学生自读课文，思考下列问题：

1、用一句话概括母亲的形象特点：

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

2、为什么说她又是“严父”? 再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

⑴ 学习上的督促，叫我早起，“催”去上学;

⑵ 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我;

⑶ 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;

⑷ 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;

⑸ 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容：

⑴ 是对我的管教;

⑵ 是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;

⑶ 是如何对待他人对自己的人格侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

4、根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来：

⑴ 介绍我的小时侯的情况;

⑵ 回忆我的母亲;

⑶ 感谢母亲，总结全文;

三、合作探究

1、要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：

童年是美好的，作者的童年如何呢?

明确：

⑴ 不曾养成活泼游戏的习惯;文绉绉的;大人们鼓励我装成先生的样子;除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐。

⑵ 喜欢看书;只学得了读书、写字;反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

(作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢?让学生童年的趣事)

2、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位 …… 此处隐藏：897字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……