《芦花荡》教学设计(芦花荡教学目标)

【教学目的】

1、知识和能力：

通过人物的言行举止来探究人物揣摩性格，欣赏描写环境的语言注重环境的作用。

2、过程和方法：

用人物描写的具体行动来认识人物的性格，揣测人物的心理。

3、情感态度和价值观：

感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神，体会人物的英雄气概。

【教学设计】

一、导入

历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。古有黄帝在河北一带活动，三国时的张飞出生此地，宋太祖赵眶胤也是河北诼洲人，近现代抗日战争、解放战争中更是涌现了一大批群众英雄，智斗敌人，从容不迫，也就有了以此为题材的电影《平原游击队》《地道战》《小兵张嘎》《黄河绝恋》等。今天我们走进孙犁的小说《芦花荡》去感受那惊心动魄的战斗吧!

二、作家简介

(见教学用书的内容)──他擅长写革命年代的小百姓革命的故事。

三、整体感知

1、请同学们认真速读《芦花荡》全文，口头复述这个故事的主要情节。

2、此文主人公是谁?──怎样的一个小老头(肖像描写)?

请用一个词恰当地概述老人的形象──孤胆英雄。

你心中的英雄应该是怎样的呢?

3、课文是如何体现这样的英雄形象?(结合具体语句)

明确：如他爱国抗日的热情，老当益壮的气概。

他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”的豪言壮语，充满自信，藐视敌人，无所畏惧。

苇塘里的歌声和稻米香侧面说明老头子能够机智冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

具有爱憎分明的强烈感情上，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。

归纳：这是个有着爱国抗日的热情、老当益壮的气概、爱憎分明的感情、智勇双全的品质和自信自尊性情的孤胆英雄。

四、研读赏析

1、作者用了哪些方法让我们感受到老人的英雄形象?

明确：正面对老人的外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写等和侧面烘托。

2、找一处你认为刻画人物最精彩的词句举例进行分析：

例：干瘦得像老了的鱼鹰──外貌描写，形象的比喻写出了他和鱼鹰一样有明锐的目光，对水面情况了如指掌表现了他的精明。

老头子叫声“趴下”，一抽身就跳进水里去──语言动作描写显示他的干练机智，表现他的英勇等。

3、是英雄，但也是人，“人无完人，金无足金”老英雄的性格不足之处在哪?

明确：过于自信和自尊。(结合课后练习一⑵)

4、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，也没有特别压抑，反倒感觉痛快乐观优美，你知道其中的原因吗?

明确：得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。

5、请同学们找出文章中有关环境描写的句子，思考这些环境描写的作用。(可结合课后练习三)

明确：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地表达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。

小说一开头，就有一段精妙的景物描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。

小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢 …… 此处隐藏：389字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……