《狼》课堂实录及点评(狼的课堂实录)

​【教学要点】

因势利导，引入故事的情景之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨。熟读成诵。

【教学过程】

师：同学们，谁能说一个有关“狼”的成语?

生①：狼心狗肺、狼狈为奸

生②：狼吞虎咽

生③：狼烟四起

生④：狼子野心

师：狼在我们心中是一个什么样的形象?

生(齐答)：狡猾、贪婪、阴险……

师：的确，狼历来就是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动而又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。(板书课题)

〔点评：由学生熟悉的成语导入，能激发学生的学习兴趣。〕

(生(齐读)“蒲松龄简介”)

师：请同学们听老师范读课文，注意听清字音和朗读停顿。

(师范读完毕后投影展示生字。)

师：谁能把这些生字准确地读一遍?

缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫蔽(shān bì) 弛(chí) 眈(dān) 暝(míng) 隧(suì) 黠(xiá)

(请一名学生朗读课文。)

师：谁能指出这位同学读得不理想的地方。

生①：“其一/犬坐/于前”他读成了“其一犬/坐于前”，停顿有误。

生②：“禽兽之/变诈/几何哉”他的停顿也错了，读成了“禽兽之变/诈几何哉”。

生③：“仍(réng)”他读成了“rén”。

师：以上这几位同学听得都很认真，请同学们自由朗读课文一遍，边读边观察多媒体展示的五幅图，准备根据画面复述课文。

(生自由读课文。)

师：谁愿意把课文复述一遍?

(生①复述故事。)

师：你复述得真好!

生②：老师，我能比她复述得更好。

师：你这么自信，请你复述一遍吧!

生②声情并茂地复述。(全班热烈鼓掌)

〔点评：生动的复述有利于学生对课文内容的整体把握。这一做法，改变了过去学习文言文注重字词解释的传统做法。把学习的权利和时间还给了学生。〕

师：确实很好!通过他们的复述，我们已经基本了解了课文内容。下面请大家分组学习。

要求：

1、第一大组学习一二自然段，第二大组学习三自然段，第三大组学习四自然段。

2、从字、词、句入手，疏通文意。

3、注意把握故事情节及狼和屠户的心理。

(讨论学习十分钟后，交流学习情况。)

第一组汇报：

生①：我们小组解决了以下问题(投影展示)

1、“缀行甚远”表现了狼的什么特点?

贪婪。

2、“一屠晚归”中的“屠”是理解为“屠户”好，还是“屠夫”好?

用“屠户”更确切。通过我们知道了：二者都有“以屠宰牲畜为业的人”但“屠夫”更注重的是引申义，而“屠户”则更注重本义。

生②：我们小组补充一个问题(投影展示)：

为什么屠户一开始不把骨头全部扔给狼?

我们认为屠户这样做是对狼抱有幻想。

生③：我认为屠户这样做，是因为想拖延时间，想出对付狼的办法。

(鼓掌。)

生④：我有一个问题想请同学们帮我解决(投影展示)。

狼遇到屠户，为什么不一下子就把他吃掉?

生⑤：我认为狼之所以这样做，是因为狼一开始抱着试探心理，也表现了狼的狡诈。

第二组汇报：

生①：通过讨论我们知道了(投影展示)：

1、“屠大窘，恐前后受其敌”是描写屠户心理的句子。

2、“窘”与前文的“惧”都是在写屠户的心理，而且“窘”比“惧”的意思更进

一层。

生②：我有一个问题不明白(投影展示)：为什么屠户这时候才采取行动?

生③：因为屠户现在才明白，狼的主要目的是吃自己。

生④：因为屠户比较善良，不到迫不得已的时候，他不想杀害生命。(鼓掌)

生⑤：通过讨论我们小组明白了：(投影展示)狼的表现是“眈眈相向”。这也表现了狼的狡猾、阴险。

第三组汇报

生①：通过讨论我们知道了：(投影展示)

1、“屠暴起”中的“暴”应该重读，因为从这个字最能看出屠户的果断。

2、狼没有一起进攻，而准备前后夹击，也表现了狼的狡猾。

生②：我有一个问题不明白：(投影展示)屠户为什么这时候才杀狼?

生③：屠户开始以为可以摆脱狼。也说明屠户是迫不得已才杀狼。

师：大家学习的非常认真。通过学习，我们对课文已经很熟悉了，现在请大家再来看黑板上的五幅画面，谁能概括本文写了屠户与狼之间的几件事?

生①：我认为有四件事：遇狼──惧狼──御狼──杀狼。

生②：我认为有三件事：遇狼──避狼──杀狼。

生③：他们都是从屠户的角度来看作者的思路，我从狼的角度把这个故事分成了四个层次：遇屠──追屠──诱屠──被杀(热烈鼓掌)

师：你很善于思考问题，能从新的角度看问题!为了便于大家 …… 此处隐藏：1132字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……