《狼》教学设计(《狼》教学设计评价)

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

⑵ 积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

⑶ 理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

⑷ 揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、过程与方法：

⑴ 让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

⑵ 通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

⑶ 通过学生表演表达自己对课文的理解。

3、情感态度与价值观：

⑴ 体会屠户内心世界的变化过程。

⑵ 学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

【教学重难点】

1、重点：

积累词汇，理解文意，体会道理。

2、难点：

怎样理解文章的主旨。

【课型及课时】

阅读探究型：一课时。

【教学准备】

布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。

【教学过程】

一、设置情境，导入新课

由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入 。

二、回忆巩固作者

蒲松龄(1640～1715)字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。

三、检查预习

1、检查朗读情况：学生齐读课文。(读准字音，读准句读。)

2、检查字词句疏通情况。(以考查的形式进行。)

3、让学生口译进一步发现疑难问题。(小组解决或向老师提出。)

四、自由朗读，整体感知

1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

(准备抢答。)

2、理清情节：

(屠户)遇狼──惧狼──御狼──毙狼。

五、变换角度，读评故事

1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色(四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。

老师提示：

要扣住几个主要情节：

屠夫：遇狼──惧狼──御狼──毙狼

狼：缀行甚远──并驱如故──眈眈相向──假寐诱敌，挖掘出狼的性格。

(教师点评，师生共同分析屠夫和狼的形象。)

屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。

狼：贪婪、凶狠、狡诈。

2、悟读：明主旨，谈感受。

思考：你读了这个故事有什么感悟?

(引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后，教师点评、小结。)

作业：请结合图片适当想像，将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。

【板书设计】

狼

情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼

屠夫：机智、勇敢

恶狼：贪婪、凶狠、狡诈

寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争