《口技》教学设计(《口技》板书设计)(2)

⑽ 学生带着理解意思的想法自由朗读课文。

五、布置课后作业

1、解释下列词语：

古今异义的：但( )、虽( )、走( )

古今词义略有差别的：会( )、厅事( ) 施( )、闻( )

古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )

2、翻译课文。

第二课时

【教学内容】

品析课文，诵读课文。

【教学设计】

一、导入新课

设问导入：当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?

教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);表演者：表演的内容，表演的道具;观众：看表演的反应。

那么本文又是如何来表现口技者的精彩演出呢?精彩又体现在哪里呢?这节课我们就一起来搞清这些问题。精读课文：

1、课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应?这样写有什么作用?

口技表演 宾客反应

抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者

深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

醒而复睡 意少舒，稍稍正坐

火警、救火 无不变色离席……几欲先走

(正面描写) (侧面描写)

这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

2、文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用?平时生活中或者你学过的文中有这样类似的例子吗?

明确：

这是以动写静的手法。

口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。

“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。

类似的例子如：“鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。”;“教室里静得一根针掉下去都听得见”等等。

3、开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?

明确：不是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。

4、根据课文内容，完成下列图表空格。

5、试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。

二、诵读课文

以自己喜欢的方式诵读课文

三、布置课后学习

1、背诵课文

2、用正、侧面描写结合的方法写自己一位熟悉的人，

【板书设计】

口技

林嗣环

口技表演 宾客反应

抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者

深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

醒而复睡 意少舒，稍稍正坐

火警、救火 无不变色离席……几欲先走

(正面描写) (侧面描写)