《从百草园到三味书屋》语法修辞(从百草园到三味书屋概括)(2)

７、“从后窍喷出一阵烟雾”

状物准确鲜明生动。原稿曾是“从后身喷出一股烟雾”。后来作者将“身”改为“窍”，部分变小了，给人一种“孔”、“洞”的印象，动物身体外部的孔、洞也习惯叫“窍”。还将“一股”改为“一阵”。“阵”是表示时间段落的量词，而且能描写出斑蝥喷烟雾的弥漫性状，而“股”给人一种条状的感觉。

８、“像小珊瑚珠攒成的小球”

比喻的修辞方法，本体“覆盒子”，喻体“小珊瑚珠攒成的小球”，色彩，形状相似。此处比喻的作用，让人感到颜色美丽，而且珍贵，流露出作者喜爱的感情。

９、“长的草里……赤练蛇。”

倒装的因果复句，目的是强调结果。

１０、“长妈妈……故事听：”

冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文，冒号后面是有关故事的内容。

１１、“他虽然……，──当然睡不着的。”

转折复句，强调睡不着。破折号，引出解释说明的语句，说明“睡不着”的必然性。转折与破折号的连用，突出了紧张的气氛。


１２、“果然”，副词，表示事实与所说或所料相符。

１３、“门外像是风雨声”

比喻。用“风雨声”来喻美女蛇这怪物行动的声音，让人感到瘆得慌。

１４、“后来，老和尚说，”

“说”的后边是转述老和尚的话，所以不用冒号，而用逗号。

１５、“结末的教训是：”

冒号提示下文是有关“教训”的内容。

１６、“万”基本义是数目，相当于十个千。后来引申为形容很多，此处也是引申义，当绝对讲。

“往往”“常常”：副词，表示这种担心害怕的情况是经常的。

１７、“雪一下，可就两样了。”

“可”，是副词，表示强调语气，多用于口语。

１８、“也许是因为拔何首乌……跳了下来罢，”

排比句，三个“也许是因为……罢”句，结构相似，语气一致，意思也密切关联，排在一起，强调了被送进书塾的原因，加深了不情愿不愉快的感情。

省略号，表示在努力寻找原因，不停地猜测。

１９、“Ade，我的……木莲们！……”

“蟋蟀”、“覆盒子”和“木莲”是表示事物的名词，一般在表示多数时，不能加“们”。此处是拟人的修辞手法，把蟋蟀等当成朋友，人格化了，所以可以加“们”。另外，此处也运用了呼告的修辞方法，是拟人呼告，直接向蟋蟀、覆盆子和木莲们发出呼唤，抒发了对百草园难分难舍的感情。

省略号，表明的是一种列举的省略。百草园的一虫一鸟，一草一木，都是“我”的朋友，虽不再一一告别，但留恋的感情都更深更浓。

２０、“名曰‘怪哉’”

引号标明需要着重论述的对象。

２１“先生，‘怪哉’……”

此句是直接引用的话，所以用引号。‘怪哉’，因为是在引号里面使用的，所以用单引号。

此句中的省略号表明“我”的问题较多，以及急切等待回答的心情。

２２、“不知道！”

叹号表示感叹句末尾的停顿，用来抒发先生“很不高兴”的感情。

２３、“我才知道……事的，”

“才”副词，当“刚刚”讲，表示事情在前不久发生。

“这些”代词，代替有关课本以外的知识。

２４、“所谓……说。”

文言句式，判断句，“所谓不知道”是主语部分，“乃是不愿意说”是谓语部分。

２５、“不过给我读的书……终于到七言。”

“渐渐加”、“渐渐地加”是反复的修辞格，强调“我”的学习提高很快。

“终于”副词，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。从七言是“对课”的高水平看，“终于”中蕴含着回忆儿时往事的喜
悦与得意。

２６、“三味书屋后面也……没有声音。”

两个“也”字，将三味书屋后面的园同百草园联系起来，表现了对百草园的怀念与回味。

“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”都是动词，是作者精心挑选的，灵活多变，写出了一群儿童的好奇爱动、天真活泼的
性格。

２７、“总”，副词，表示持续不变；一向；一直。

“不过”，副词，仅仅；指明范围，把事情往小里或往轻里说。

２８、“有念……的，有念……的，有念……的，有念……的”

排比句，突出人声鼎沸的情景，也揭示