《散步》教学设计(《散步》教学设计的教材分析)

【教学目标】

〖知识目标〗

１、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

２、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

３、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

〖能力目标〗

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

２、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

３、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

〖德育目标〗

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

１、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

２、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

【教学难点】

１、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

２、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

【教学方法】

１、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

２、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

３、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。

【教学准备】

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

〖教学步骤〗

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

１、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。

教师出示投影，检查学生词语积累情况。

⑴ 根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音：

fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）

霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽

熬（ ）过

⑵ 解释下列词语的意思：

各得其所：

不知所措：

委屈：

教师选两位同学回答。

明确：

⑴ 分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

⑵ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

２、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

如：我们／在田野散步：我，／／我的母亲，我的／／／妻子和儿子。

母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得／很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／／点点头，便去拿／外套。她／现在很听／／我的话，就像／我小时候很听／／她的话一样。

（注：“／”表示大停顿，“／／”表示小的停顿，“／／／”表示更小的停顿。加粗表示重读）

３、播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容

１、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物：

允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

⑴ 我，我的母亲，我的妻子和儿子；

⑵ 祖孙三代人；

⑶ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；

⑷ 老年人、中年人、少年；

⑸ 慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

２、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文 …… 此处隐藏：1123字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……