《山中访友》教学记(《山中访友》教学设计)(2)

可以说，这篇文章，如果我们仔细品味的话，那么可研究的地方还有很多。课堂时间有限，我们留待课后再交流吧。让我们再一次有感情地把课文朗读一遍。要读出对──”“──大自然的热爱之情。”大家高声应和道。朗朗的读书声，引领着我进入到了“明月松间照，清泉石上流”的美景中。

我喜上眉梢。“《山中访友》这课，我觉得是开学以来，我们上得最成功的一课──”话未说完，同学 们情不自禁的鼓起了掌，每个人的脸上都写着“心满意足”几个字。“大家用掌声对自己的主动学习表示了肯定，也增强了我教好新教材的信心。”我自豪地说，心中更有一些成就感。

用两个课时，教完了这篇课文，心里踏实了许多。我在想，如果根据每篇课文的不同特点，充分发挥每个学生的主体作用，采用“启发”“讨论”的教学方式，学生一定会学好、用好语文，“课改”一定会成功。

２００４年１０月２２日