《济南的冬天》教学设计(济南的冬天表达了作者怎样的思想感情)

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

⑵ 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。

⑶ 积累文中优美的语句。

２、能力目标：

⑴ 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

⑵ 理解作者采用对比写法的作用。

⑶ 培养自读写景抒情散文的能力。

３、德育目标：

体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【教学重点】

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

【教学难点】

景物描述方法。

【教学方法】

１、朗读教学法：

本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。

２、问题式教学法：

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

３、比较阅读法：

通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

【教具准备】

多媒体ＣＡＩ课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第３语段，鉴赏景物描述方法。

〖教学步骤〗

一、导语设计

同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。

二、老舍及其创作

多媒体显示：

老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。１９２９年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。１９４６年赴美讲学。１９４９年应召回国。１９６６年８月因被迫害而不幸逝世，终年６７岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

三、解题

《济南的冬天》是１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：

在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

四、整体感知、理清文脉

１、教师范读。

２、学生自由朗读，掌握字词。

投影：

⑴ 注音：

济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo）

贮蓄（zhù） 发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó）

看护（kān）

⑵ 释义：

响晴：（天空）晴朗无云。

设若：假若。

贮蓄：存放、储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

３、听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

⑴ 济南冬天的独具一格的风貌是什么？

⑵ 课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

⑶ 文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

组织小组讨论。教师点拨、明确：

⑴ 济南冬天的“温晴”。

⑵ 写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平 …… 此处隐藏：1031字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……