《紫藤萝瀑布》说课稿(紫藤萝瀑布花和人都会遇到各种各样的不幸)(2)

2、抓住重要语句：

① “我不由提停住了脚步”。

(既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。)

② “流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。

(正所谓“释怀”!)

③ ……我不觉加快了脚步。

(从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。)

3、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀”的关键。

4、利用多媒体播放两组画面。

(盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝)

① 教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。

② 多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。

六、再读课文(精读仔细品味)

1、指导精读，揣摩语句。

① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?

② 结合练习二体会写景的精彩之处。

2、讨论：

①、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么?

② “我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?

③、人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命的长河是无止境的”

3、把握作者行文的思路。

4、学生质疑，师生共同解答。

① 初步欣赏感受文章中优美的语句。

② 以读促学，增进对课文内容的理解。

③ 进一步深入理解课文。

④ 通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。

七、探究发现

同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩?同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史?你想过这样的问题吗?你能给自己一个满意的回答吗?

1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。

2、学以致用。

八、知识迁移能力强化

1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。

2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。

九、总结课文

教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

十、布置作业

1、整理笔记。

2、熟读课文。

3、课外练笔(见上作文)。(强化重点，温故知新。)

【板书设计】

4、紫藤萝瀑布

宗 璞

花瀑

看花 花穗──繁花似锦

花朵 (精神宁静、生的喜悦)

忆花──思绪万千 (历尽劫难、焕发生机)

生命永恒 (生命的长河是无止境的)

思花──振奋精神 (生命永恒、顽强美好)