《在山的那边》教学设计(在山的那边朗诵一等奖)

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

⑵ 初步了解诗歌的常识，理解诗歌蕴含的哲理。

⑶ 理解诗歌的形象所具有的象征意义。

2、过程与方法：

⑴ 学生通过多种诵读方式，培养朗读诗歌的能力，品味语言。

⑵ 通过讨论、点拨的方式来理解诗歌蕴含的哲理。

3、情感、态度与价值观：

树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【教学重点难点】

1、重点：

理解海及无数座山的象征意义，进一步拓展延伸。

2、难点：

在朗读训练中品味揣摩语言。

【课时安排】

1课时。

【授课时间】

2007年11月23日下午第二节。

【授课地点】

淮南实验中学七年级一班。

【教与学互动设计】

一、创设情境 导入新课

二、朗读感知 整体把握

1、走近王家新：

王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。

2、指导学生积累字词：

⑴ 字音：

痴想 隐秘 铁青 凝成

诱惑 喧腾 扎下 一瞬间

⑵ 词义：

隐秘：隐藏，不对外表露。

诱惑：吸引、招引。

喧腾：喧闹沸腾。

一瞬间：一眨眼的时间，形容非常短暂。

学生活动：点名朗读全诗，学生反复诵读，齐读。

朗读指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。当然，感情是否真正投入，关键还是要看对诗的内容的理解是否深刻。

3、整体感知：

教师范读诗句。引发学生思考：

⑴ 诗中所说的“海”是什么呢，诗人怎么说的?“海”指的是什么?

⑵ 诗中的“山”含义是否相同?请指出“山”的含义。

三、师生互动 解读探究

1、在反复诵读和讨论中理解课文内容：

⑴ “小时侯，我常伏在窗口痴想

──山那边是什么呢?

妈妈给我说过;海

哦，山那边是海吗?”

这节诗中的“我”是一个怎样的人?

⑵ 为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?

⑶ 这首诗表达了怎样的一种思想感情?

2、诗句赏析：

⑴ “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

⑵ “一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”

⑶ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”

四、总结反思 拓展延伸

1、总结反思：

《在山的那边》是一首充满了人生哲理的好诗，寓意深长。诗中“我”对大海的向往和有关海的信念表现得非常强烈，诗人告诉我们，为了实现理想，要不畏惧一切困难。在你的生活中，一定也有无数座山，或已被你征服，或等着你征服。

2、拓展延伸：

目标在远方

第一次看见铁路是在家乡的一个小山头上，那年我13岁，上初二。我早就听说大山的那一边有铁路和火车，我却一直没有见到，从我生下来一直到13岁那年，我就没有出过大山。

13岁的那年暑假，我心情突然变得不好起来，主要是开始思考人生和未来，思考的结果是产生了很多死结，对人生和前途充满了过多的困惑。为了缓解我的憋闷心情，我就准备去看看那对山里人来说还很陌生的铁路，母亲也鼓励我去看看。我带着一瓶水和三张饼，一个人穿过了许多高高低低的大山，从夜里三点一直走到早上六点半，才到了有铁路的山头。透过黎明的曙光，看见铁路在两个山头之间延伸着，像一节一节的台阶，通向遥远的地方，又像一根一根的琴键，弹奏着生命的乐章。那时太阳还没有升起来，躲在另一个山下面，映出一片红光，染红了那一半天空。天地处于一片肃静和宁静之间，那具有象征意味的铁路就躺在天底下，默默地丈量着大地的胸怀。铁路并没有我想像中的那么美丽，那么富有诗意，路基行铺满了零乱的石子，黑黝黝的钢轨用平常的木头连接着，铁路两旁充满着形形色色的垃圾，但我还是一下就喜欢上它了，喜欢它那种遥遥无边的神秘韵味。

站着欣赏了一会儿，我坐了下来，疲倦和孤独一下涌上心头，我就着青草躺了下来，感受那黎明的安宁带来我的沉寂享受，那样的舒适让我迷糊起来，不知不觉地就睡着了。正当我在梦中憧憬美好未来的时候，一声长长的汽笛声惊醒了我的美梦，我睁开眼来，眼前一片明亮，太阳已经升得老高了。一列火车呼啸着从远远的一个山洞里钻出来，“嘀哒嘀哒”的声音一下洪亮起来，我感到山在轻轻地颤动，那火车从我的脚下疾驰着过去了，我还是能够模模糊糊地看见火车里面坐着各种各样的人，他们从很远的地方来，到很远的地 …… 此处隐藏：212字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……