《雨点儿》第二课时教学案例及反思(《雨点儿》课文讲解)

【教材说明】

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教育目标】

〖知识与能力〗

1、会写“半、巴”二个生字。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

3、形成初步合作、探究的意识和能力。

〖过程和方法〗

1、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。

2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

〖情感态度价值观〗

1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

【教学设计】

一、引入新课

嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(录音机播放歌曲“小雨沙沙”)

呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?

(此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。)

你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?(板书课题：雨点儿)

真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。我们再一起来招呼他一下。(齐读)

这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗?

二、学习第一段，练习朗读

1、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗?(师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来)

雨点儿多得数都(生齐说数不清)

(以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。)

2、你知道还有什么是数都数不清的吗?出示句式：数不清的。

3、理解飘落：你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)它们是怎样飘落下来的呢?(慢慢地、轻轻地)用飘落说一句话。(什么时候，什么从什么地方飘落下来)

4、朗读。数不清的雨点儿轻轻地、慢慢地飘落下来，你能加上动作把这句话读一读吗?(自读──齐读)

三、朗读对话，引导质疑

1、数不清的大大小小的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点在说悄悄话呢。

请小朋友读读课文第2、3、4自然段，拿出铅笔，用直线画出大雨点和小雨点说的话，并练一练该怎么读。(引导学生明确哪句是大雨点说的话，哪句是小雨点说的话。)

2、对话练习：

⑴ 下面我们来读一读，我是大雨点，你们来做小雨点儿好吗?(师生对话)读得真好听，把问号都读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱?(生读)

我听明白了，你们是在问我( )(生说：你要到那里去?)

我们来换一换好吗?(再师生对话)

⑵ 带头饰分角色对话。谁愿意来当一当大雨点，来问一问小雨点呢?

4、你听了大雨点和小雨点儿的话之后，你有什么问题想问问他们吗?(引导学生质疑──自答出雨水与植物的生长关系)

(这一环节设计生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一环节中，创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。)

四、自主合作学习，探究雨点儿落下后的变化

1、朗读 说着说着，小雨点儿就和别的雨点们一起飘落到有花有草的地方，大雨点也真地和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。我们来看看，是不是和小朋友们刚才说的一样呢?我们来读一读第5自然段。

2、合作画画 要是我们能把这些美丽的变化用我们的彩笔画下来那一定很棒，想试一试吗?

好，老师已经给你们每组准备了一张白纸，一盒水彩笔，小组商量一下，希望像小雨点儿那样去有花有草的地方就画有花有草的，希望像大雨点一样让没有花没有草的地方长出红的花，绿的草的就画大雨点去的地方。

合作画画。

3、小组代表展示 说一说：我们是( )，我们去过的地方( )。

4、雨点儿看到这些变化，心情怎么样?(高兴)

你能带上高兴的语气再把这段话读一读吗?

(新课程标准下的语文课堂不再是简单的朗读，与其他学科结合起来让学生在想象中说一说，唱一唱，画一画，更好地培养学生的语文素养。)

五、拓展

1、如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么?

雨点儿又会说些什么呢?(小对话练习)

2、要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里?

(在拓展中、在对话中教师作了无声的教育的导向，使学生树立了正确的价值观。此时学生的语言是因为情感的内在需求而生成的，是一种全新的，鲜活的语言，是语言发展的实践过程。我们说不断的语言 …… 此处隐藏：855字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……