“巧”设计《自己去吧》(设计巧妙的意思)

​ 【设计理念】

1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式，并以这种学习方式激发学生的主动意识和进取精神。

2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的，直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读(包括分角色朗读和合作表演)，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴涵的道理，并激发对童话故事的喜爱之情。

3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实践密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

【巧妙之处】

1、从第二自然段导入：两个自然段结构相同，语言相似，于是根据需要换序教学。

2、拓展：麻雀的画外音，让学生讨论：更喜欢谁?为什么?设计此环节，是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。

3、连接点：学完第二自然段后，过渡：小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢?学生看幻灯片说美丽的山村是什么样的?此处的导入环节既能把两段课文的学习有机连接，又能落实观察能力和语言能力的训练。

4、作业设计：

课内：别的动物自己学会了什么本领?看黑板回答。

课外：做个调查员，看看班里的同学都自己学会了哪些本领。这体现综合的教学思想，将课内学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。

【遗憾之处】

学生的个性化朗读。识字教学落实在每一个课时中。