《威尼斯的小艇》教学实录(威尼斯的小艇是几年级的课文)

【教学实录】

一、启发导入

师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗?自古就是“小桥、流水、人家”的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。你能说出它的特点吗?

生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。

师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。(出示地图)看看意大利的地形有什么特点?

师：意大利，它象一只穿着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的?

生：威尼斯和中国的苏州一样也是水上城市。它的风光也应该十分迷人。

生：它也是世界著名的旅游城市。

生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118座小岛。因此有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。

师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。

(设计思路：地图是学生认识世界最便捷的工具。用地图导入，学生一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备;开题插入学生的资料，打开学生的思路，开阔眼界，激发学生的查阅资料的兴趣。)

师板书：

威尼斯的小艇

师：看到这个课题，你能提出哪些问题。

生：小艇是什么样的?

生：小艇有哪些作用?

生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞?

(设计思路：题目是文章的眼睛。经常启发学生从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的基础。)

师：带着同学们自己提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。

(设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。)

二、自读课文，理解课文内容

师：我们来交流阅读情况。

生：课文二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。

师：用自己的话总结威尼斯小艇的样子。

生：窄、小、船两头向上翘。

师：作者是怎样把这些特点写具体的?找出相关的句子读一读。

生：作者用了具体的数字如：二、三十英尺独木舟。

生：还应用了比喻句：把船比作了新月，船的行动比作了水蛇。──船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。

师：这一自然段应该样读?

生：读出好奇的感觉。

生：要用称赞的语气。

师：同学们自己读，体会这种感觉。

师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。然后和同桌交流你的意见。

(设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使学生的理解更到位。)

师：这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点?

生：第三自然段还写了威尼斯小艇的内部装饰。

师：说说你的看法。

生：读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。

生：由于内部很舒服，所以人们才能有心情观外部的风景。

师：假如你是一位游客你会怎样向你的朋友讲述你的感受?试读这一自读出 你的感受。

生：读出很很享受的感觉。

生：读出很惬意的感觉。

(设计思路：每一个人对文字的感受是不相同的，不同的人对同一文字也会有不同的感受。请同学读出自己的理解和感受是教学目的，要注意培养学生的语感。)

师：同学用自学交流的方法解决了威尼斯小艇的样子的问题。我们再讨论一下威尼斯的小艇的作用。

生：课文第五、六自然段写了威尼斯小艇的作用。

师：读第五自然段，说说威尼斯小艇的作用。

生：这一自然段写了威尼斯小艇对不同人的不同作用。

师：哪些人?分别读一下相关的句子。

生：商人、青年妇女、小孩子、老人。共4句：

1、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。(商人)

2、青年妇女在小艇里高声谈笑。(青年)

3、许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。(孩子)

4、庄严的老人带全家，夹了圣经，坐了小艇上教堂去做祷告。(老人)

师：你面对威尼斯小艇的重要作用想说什么?

生：小艇真有用。

生：威尼斯人真忙。

生：威尼斯人的靠小艇谋生。

师：第六自然段讲了小艇的什么作用?用相同的方法解决这个问题。

生：威尼斯小艇在人们休闲时的重要作用。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自固定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来了哗笑声和告别声。

师：西方人有听音乐剧和听音乐会的习惯，这是一种高雅的娱乐休闲方式，小艇在深夜还在为人们服务。可见小艇的作用是何等的重要啊。

(设计思路：自己阅读理解课文内容，解 …… 此处隐藏：1148字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……