《落花生》课堂实录(落花生课堂笔记)

师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子，(出示诗句)读出来。

生：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到。

(出示句子。)

生：齐读：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样!

师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗?

生：齐读课题《落花生》

师：有什么问题吗?

生：落花生是什么?

师：出示花生实物和图片，介绍花生：唯一地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。

师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。

出示词语：

居然 炸油 吩咐 茅亭 价钱 便宜

石榴 体面 爱慕 矮小 分辨

师：谁来读?

(生字套红。)

指名读。

师：读得真准，再找个同学读。

师：字音读得真准，看榨和榴有什么共同点?

生：都是木字旁。

师：茅亭的“茅”怎么记住呢?

生：(略)

师：拿出手来一起书空写。

师：把这些字放进课文里，再次默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了什么内容。

生：读：“他的果实埋在地里，不像……”

师：他说的在议花生，还写了什么?

生：种花生。

师：还写了收花生。谁来读第一段。看他们怎样种花生收花生的?

指名读第一段。

师：说一说你读时心情怎样?

生：他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。

师：你从这里还能看出花生一种什么力量?

生：花生长的非常好。

师：还能看出什么呢?

生：花生的存活力很强。

师：对，生命力很顽强。读一读这句话，还感受到什么?屏幕出示：“我们姐弟 收获了。”

师：什么心情?

生：高兴。

师：带着高兴心情读。

再指名读。

师：居然什么意思呀?

生：很惊讶地。

师：生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。

生：我看了松树虽然没有米兰的清香味，却抵挡了寒冬。

齐读。

师：花生的生命力让我们惊叹，我们感到惊奇，母亲是怎么做的，指名读相关的句子。

师：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。

师：读3～5自然段，可以自己读，可以合作读。让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的?

师：你们爱吃花生吗?

生：爱。

(齐声回答。)

师：你们这是异口同声，不是议论纷纷。

生：(议论纷纷地说大家的话。)

师：孩子们，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

生：读父亲的话：“花生的好处很多……挖起来才知道。”

师：读得字正腔圆。

再指名读。

师：这是一位有点文弱的父亲。

师：(出示图片)看，看到什么了?

生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。

师：想象一下他们会说些什么。

生：会说，看，我多漂亮，花生，你看都看不见。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。

齐读。

师：父亲讲的和我们不一样在什么地方?

生：父亲说的和我们不一样，他说花生很有用。

师：父亲强调的是什么?

生：默默无问，朴实无华的。

师：你更喜欢哪个?

生：喜欢花生，人不可貌相，海水不可斗量。

师：你最能体会父亲的心。父亲怎样说苹果的?

生：读父亲的话。

师：苹果和桃子挂在枝头好不好呢?

生：挂在枝头显示自己很美丽。

生：他们怕没成熟就会被摘走，所以要高高挂起来。读句子。

师：他们高高挂着，需样仰视才能看见，你感受到什么?

生：他们显示自己，苹果说：“你们快看了，我们多美!”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说：“我可是水分最多。”

师：你都会编一个童话了，花生是不是很生气，很自卑呢?

生：外表不好看，很有用。

师：父亲的话所体现的正是这位同学想说的，父亲接着说……

生齐读父亲的话。

师：我的体会是怎样的?

生：一起读。

师：男生读父亲的话，女生读“我”的感受的话。

师：体面是什么意思 …… 此处隐藏：851字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……