《永生的眼睛》教学赏析(永生的眼睛课文原文)(2)

时间：2025-07-02

生：感到自豪。

师：最后，当听到女儿也希望捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到……

生：无比的骄傲。

师：这就是琳达思想上发生的巨大变化。直到长大后，她才明白父亲那句意味深长的话。(屏幕出示父亲的话，学生齐读：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”)

师：你们同意父亲的话吗?

生齐：同意!

师：为什么?

生：因为他舍己为人，把自己身体的一部分捐给别人。

生：我觉得爸爸很关心别人，因为别人有困难的时候，他就立刻帮助他们。他看到盲人失去光明，自愿为他们奉献自己的角膜。

师：你们说，人的身体的一部分是不是最珍贵的?(对)还有比身体的一部分更珍贵的吗?(没有)你把自己身体的一部分给了别人，是不是最大的奉献?(是)爸爸的做法有意义吗?

生齐：有!因为他让盲人重见了光明。

点评：父亲的话是自己对生命意义的诠释，而老师的追问“你们同意父亲的话吗”，又是学生对生命意义的自我思索。不管孩子的意见如何理由是什么，他们都在自己的心灵深处对生命的意义进行了一次认识和理解。而父亲的言行正是学生最好的心灵对照，从他的话里，孩子们领悟到了奉献的意义与美好。

师：我们为父亲的做法感到骄傲。父亲的内心深处和妈妈一样，一直怀揣着一个梦想和希望。他们多么希望什么?

生：多么希望哪些盲人能够早日重见天日，看到这个美丽的世界。

师：正如父亲对琳达说的那句话，他是多么希望……(屏幕出现父亲的话，学生齐读：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”)

师：(指着屏幕上的课文插图)你们看，温迪画的这匹马如何?

生：很美。

生：栩栩如生。

生：就像真的一样。

师：女生，咱们来读一读这美妙的马儿。(女生朗读父亲这句话的前部分：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”)

师：男同学，为父亲感到自豪。来，自豪地读。(男同学语气高昂地、自豪地朗读父亲的话：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”)

师：让我们一起感受父亲这种美好的心愿、自豪的心情。(学生齐读父亲的这两句话)

点评：父亲的心愿多么美好，栩栩如生的马儿成了他心愿的焦点。许老师借助插图的观察和女生的模读，意在展现马儿的可爱美妙，让父亲的心愿显得真切可感。同时，更主要的是引导着学生感受父亲的自豪，从男生的朗读开始，情绪渐渐高涨，到全班的齐读，将父亲无比自豪的心情体现得淋漓尽致。这当中，老师的朗读导引和不同朗读形式的穿插安排，自然地推动着学生的情感和语气一步步生成、浓烈。

三、温迪的心愿──永生的眼睛

师：我们都为琳达的父亲感到自豪。同学们，琳达的妈妈走了，她留下了什么?

生：眼睛角膜。

师：她的爸爸也走了，也留下了……

生：眼睛角膜。

师：除了眼睛角膜，他们是否还留下了些什么呢?让我们一起同桌分角色对话。一个当琳达，一个当温迪。对话完，讨论如下两个问题。(屏幕出现合作学习单)

【合作学习】

1、对话：

同桌分角色朗读最后一段琳达和温迪的对话。

2、想象：

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”想想那些盲人是多么的痛苦，因为他们看不见五颜六色的鲜花，看不见__________________________，看不见____________________，也看不见_______________________________……

3、讨论：