《找骆驼》课堂实录及评价(《找骆驼》教案)

文本简析：《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。

课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

【教学重点、难点】

重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

难点是理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。

【学习目标】

分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。

【教学方法】

情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法。

【教学手段】

多媒体

【教学过程实录】

师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：在开始新课之前，先请一位同学带着大家背两首古诗。

（全班同学齐声朗诵古诗，老师在期间调整学生的坐姿和情绪，为正式上课做准备）

师：小朋友们的古诗背得这么好，老师真为你们感到高兴。下面请举起你们的手来，和老师一起来写一个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。

师：你们听说过骆驼的另一个称呼吗？

生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。

师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？

生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。

生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。

师：大家已经知道了骆驼的一些特点。那我们来看看一个和骆驼有关的影片，小朋友们可要看仔细了（播放多媒体）。

师：看了影片，大家再来说说骆驼的特点。

生：骆驼是有感情的。

生：骆驼勇往直前，很勇敢。

生：骆驼是沙漠里主要的交通工具。

生：老师，看了影片，我有三个问题：第一个问题是，沙漠里的人为什么要穿黑衣服？第二个问题是骆驼在沙地里行走，脚会不会陷进沙子里去？最后一个问题是骆驼的驼峰有什么作用？

师：这位小朋友看影片看得可仔细了，而且能在看影片的过程中发现问题。那么，哪个小朋友能解决这位小朋友刚才提出的问题？

生：我来回答第一个问题，黑色衣服的作用是防晒、防风沙。

生：我觉得可能这是他们的风俗。

生：我来回答第二个问题，骆驼的脚会陷进沙子里，但很快就能拔出来。

生：我回答最后一个问题，骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，很长东西不喝水也不会渴。

师：大家谢谢这几位小朋友。下面大家和老师一起来写一个动词（板书：找，指“找骆驼”三字，全体同学齐读课题）。

师：聪明的小朋友们，你们想怎样来解决这篇课文呢？（板书：驮 跛）

师：现在请小朋友们抬起头来，看到黑板上这两个字，你们难道不想说点什么吗？

生：看到驮字，我想到在课文中，骆驼背上驮的是米和蜜。

生：看到跛字，我想到课文中骆驼的脚是跛的。

师：小朋友们真聪明，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。

师：这位同学读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。

生：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？

师：是的。

生：是不是左边驮着蜜，右边驮着米？

师：不错。

生：是不是缺了一颗牙齿？

师（着急地）：对极了！您看见它往哪儿去了？

生：那我可不知道。

师（忿忿地说）：别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这么详细！

生：干吗生气呢？听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见骆驼的左边有一些蜜，左边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿，至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。

师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？

生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。

生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了 …… 此处隐藏：1217字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……