《古诗两首》教学杂谈(《古诗二首》教案)

时间:2025-07-13

〖静中有动,在“写读”中多元感悟〗

文本的内涵是丰富的,学生的理解是多元的。课堂上,学生以自己的生活阅历、知识基础,调动感觉和知觉经验将作品中的空白处填充起来,使作品中的未定性得以确定。教学中创设情境,巧妙“布白”,情动辞发,积极“写读”,往往能闪出无法预约的精彩,显现智慧的火花。“一个世界,多种声音”。这样,不仅有利于培养学生创造性阅读能力,更有利于张扬个性。

学习《九月九日亿山东兄弟》时正好刚过中秋节,当谈到作者过节身在异地,而不能和自己的家人团聚,当时的心情会是如何?我马上想到我们有位同学是浙江温州人,于是我对全班同学说“吴子雄同学就是身在异地,从遥远的江南来到我们美丽的北方”这时吴子雄同学一愣,我接着说“在八月十五时你不能回家和你的爷爷奶奶等团聚,你当时心里是什么感受?”这马上勾起了他的亲身感受,学生们也在同学这种亲身经历中体会到了作者当时的思乡之情。

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