《太阳》教学实录(太阳教学分析)(6)

时间：2025-07-09

师：“如果”和“就”后面的内容是从上、下两部分板书中选出的，这一点对。但句子有问题：太阳实际上就有六千度，不能再假设它——假想它有六千度。

生：如果太阳表面温度不高的话，就没有杀菌、防治疾病的作用。

师：这个假设就对了。因为太阳的温度就是很高，我们假设它不高。是假想的情况。

生：如果太阳表面温度没有这么热，就没法形成气象变化。

师：好，看来这样说难不住你们。我再加点难度行不行？

生：行。

师：在“如果”后面加个“不是”，再加个“而是”，这回说吧。

生：如果太阳表面温度不是六千度，而是两千度，就不会有杀菌作用了。

师：完全可以。

生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近，那就不会形成生态环境。

师：对，太热了也就不会形成生态环境了。

生：如果太阳不是离我们很远，而是很近，就形成了生态环境。（众笑）

师：嗯？

生：就能杀菌、防治疾病。

师：对，你说得很对，不但能杀菌，而且连人也杀了。（众大笑）你再好好想想。

生：如果太阳不是离我们有一亿五千万公里的话，而是五公里的话……

师：（打断）你怎么那么多的“的话”？不要“的话”“的话”，直接说。不要慌，大家不要笑，给他个好环境，让他慢慢说。

生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近的话，（众笑）就不用坐航天飞机了。

师：刚才我说过，一要积极，二要稳妥。光有热情不行，我们要求“就”的后面说什么内容，忘了吗？

生：如果太阳表面温度不是六千度，而是一千度，就不会有植物和动物。

师：看来还是难不住你们，再增加点难度好不好？

生：好。

师：“就”后面再加一个“也”，加一个“更”，再加一个“当然”。

生：啊，这么长？

师：互相商量商量，可以小组讨论。（学生之间互相议论纷纷）

师：好，注意，你来试试，慢慢说，不要着急。

生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近，就不能杀菌，防治疾病，也不能形成生态环境，更不能形成气候变化，当然也不会有我们这个美丽可爱的世界。

师：对不对？

生：对。（同学热烈鼓掌）

师：完全正确。谁能比他更利索一点？要求很高，要比他说得好。

生：如果太阳表面温度不是六千度，而是四千度，就不能形成生态环境，也不能杀菌治病，更不能形成气候变化，当然不会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。（众哗）

师：怎么还来个“不会”呢？把“不会没有太阳”去掉就都对了。不说了，我知道你们都会了。现在这个“如果……就”不只会造句了，还应该起到另一个作用。（把板书“存疑”两字圈起来）这个问题也应该解决了吧？现在意见统一没有？应该是第一种意见还是第二种？

生：第一。（也有个别说第二）

师：还是不统一。我再教给你们一个方法，看这句话“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！”表面上只说太阳和世界的关系，实际上你们看看它的措辞，“如果没有太阳”，没有什么样的太阳？必须是没有这么远、这么大、这么热的太阳，才不会有这个世界。如果那儿也有一个太阳，但它既不远，也不热，也不大，就能有美丽可爱的世界吗？

生：不行。

师：所以你们说这句话应该是全文的总结呢，还是第二中队的总结？

生：全文的总结。

师：全文的总结。我们再来回顾一下全课，大家看黑板：这好像什么呀？——大队长带着中队长和小队长以及全体少先队员开了一次大队会，最后是谁出来给大队会做了一个总结？

生：老师。

师：对了，辅导员老师出来了，作了一个总结。辅导员老师说什么了？

生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

师：对了，辅导员老师最后说的就是这句话。刚才有同学提问说“我还不知道这一课的中心思想是什么？”现在知道没有？

生：知道了。

师：那么你再看看黑板，实际上你一看黑板，课文的分段也就知道了。我相信你们绝对都知道了，不用再说了，你们还有什么疑问吗？

生：我还想问，为什么太阳那么大，我们在地球上看它只有盘子那么大呢？

师：（问大家）这个问题他该不该问？