《风娃娃》教学设计与反(风娃娃教学反思简短)(2)

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延伸

1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。