“修辞立其诚”出自《易传》。“修辞”就是修饰词句，是指写作语言，“立其诚”是指文章内容要实在，诚实，说真话，抒真情。文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用真诚率真的文字加以表现。“修辞立其诚”，“诚”是内涵，“辞”是外壳，“诚”为“辞”本，“辞”以“诚”存，“立诚”之“辞”才更有价值和魅力。“修辞立其诚”这句话，对于写作者来说既是一个基本底线，又是一个很高标准。在我国的文化传统中，“修辞立其诚”一直是撰文著书时的一个基本原则。它要求我们在写作时要诚，要真，心里怎样想就怎样写，落在纸上的文字一定是自己心里的真实想法，不能说假话、写谎言，即“板凳须坐十年冷，文章不写半句空”。

“文采”源自《墨子·辞过》：“刻镂文采。”意为艳丽而错杂的色彩，“采”跟“质”相对。现在所谓的“文采”指语言运用要有一定的技巧性和表现力。2010年全国高考考纲对“有文采”是这样表述的：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。”在阅卷老师眼中，“有文采”就是指大段的铺陈排叙，形式精美的排比、对偶、比喻等修辞手法，引用名家诗文，改编名人故事……

现在中学生作文普遍追求文字的优美，辞藻丰富，这种追求应该说对提高语言表现力是有帮助的。但是，我们必须看到一种倾向，那就是“华而不实”。文章重在内容充实，只要内容充实，无论是语言华美还是质朴，都是好文章。中学生作文可以有各种各样的风格，有人崇尚华丽，有人崇尚朴实，这本来无可厚非，但看到每年高考过后各种媒体上刊载的高分满分高考作文，我们就不禁要瞠目结舌了。我们不得不正视这样一个现实：许多人错误理解高考作文评价标准中的“有文采”，已经把写作误导到追求华美、堆砌词藻、绮丽浮华的文风上去，违背了“修辞立其诚”的原则。

学生熟悉一些历史掌故，背诵几段哲理名言，然后将二者搅拌混合，再对作文话题作简单思考，对人物形象作随意附会，一点儿文学常识再加上一点儿文学想象，最后拼装在一起，一篇“文采飞扬”“底蕴厚重”的高分作文诞生了！“与你为邻，可以明志。尽管前路障碍重重，‘路漫漫其修远兮’，但我们要像屈原一样呐喊‘吾将上下而求索’，以坚忍不拔的毅力实现人生的抱负。尽管扬帆学海苦作舟，但我们要像李白一样坚信‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’。”（《与你为邻》）“沧海霁月，落崖惊风。一花一世界，一树一菩提。在灯红酒绿的都市中，在余音绕梁的低回处，在清风送爽，点点星光之下，人，如同窗外的帘燕，在归途中几度徘徊。”（《满身花雨又归来》）这些文章看起来很美，但又有多少内涵呢？

下面节选2010年全国Ⅱ卷一篇满分作文，文题是《一任花前尽醉归》，文中写道：“血液中含一份温柔，笑靥中秀二份清愁，回眸处淌一派风流，我可以这样阅读你，我的书卷，你触手可及，侧耳可听，倾心可寻，我愿予以真心，陶醉在你的怀抱，寻找，是谁也阻止不了的愿望；古韵，是葱茏如竹的书卷印象。借一曲银宇笙调，一羽白鹤，我在诗歌中交出心灵，你行走于灯下纸上，宽袍水袖间，散发出馥郁的芳香。当谢灵运把船泊在彭蠡湖口，一轮皓月当空，诗人独立船头，远方灯彩凄凄，岛影幢幢，而岸边却是蒹葭苍苍，野菊灿灿，‘乘目听衰，浥露馥芳荪’，天籁的亲切，花朵的娇羞，以及天地间一时无所知晓的玄机与奥秘，此刻，一杯清茶，一盏薄酒，我仿佛化身成为了这花坞柳岸旁的一块石头，抑或是与谢灵运同游，我的思想，我的灵魂，早已与他进行着最深层次的交流，尘世的繁杂与混乱得以暂时逃脱，在自然中我仿佛获得了新生与烛照。”必须承认，这篇作文文字非常养眼，作者是读过一些书，有一定的积淀的。文章言辞华美，富有诗意，有一定的视觉冲击力，又较为吻合全国Ⅱ卷作文题关于“浅阅读”的讨论，得了满分似乎情理之中。但仔细推敲后我们发现，流光溢彩不亚六朝骈文的背后实则是故弄玄虚，卖弄文采，逻辑也经不起推敲，同时又有几分是自己的思考呢？华美的辞藻掩盖不住内容的贫乏与思想的苍白。

很多阅卷人看到繁花似锦的所谓“美文”就“神游”于“诗意”当中，从而造就了一批又一批所谓的高分甚至满分作文，让浮华作文大行其道。纵容浮华的文风，就会导致学生模仿，学不好就生搬硬套，背模板，凑段落；教师也普遍向学生传授有利于得作文高分的文字编织术，形成了新八股。2010年6月9日的《北京日报》一篇文章提到浙江大学研究生苏岳谈自己中学时的写作经历：“高三一年老师让我们写了五六十篇作文，不管什么题目，我每次都用三个人物：李白、苏轼、陶渊明，最后高考时 …… 此处隐藏：1182字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……