个性化整合教学选修教材(2)

4.珍视学生所独具的课程需求，通过现代化的教学手段，尊重学生的兴趣、爱好和个性化选择，拓深、拓宽课程的内涵与外延，提升学生的审美素养。《史记》中有些作品的艺术性极高，对后代小说、戏剧等的发展都产生了很大的影响。可是如何让学生真正理解《史记》在中国文学史上的地位，并能由此提升审美能力呢？我在教学中注意运用现代化媒介播放一些音像资料，赏析与文选记述有关的影视片段。在学习《项羽本纪》和《刺客列传》时，让学生欣赏《霸王别姬》《英雄》中的一些片段，比较改编后的剧本与原文的异同，品评其优劣，从中领悟古代文化的思想与艺术魅力，了解《史记》的创造精神与美学意义。另外，我还要求学生将《史记》中的一些片段，如“鸿门宴”“李广射石”“椎杀晋鄙”等进行改写、改编，有的要求以某个人物心理独白的形式叙述故事，有的要求改为独幕话剧、影视剧片段，并且拿学生的作品进行横向比较，进而将自己对文本的研习、探究、领悟或是其他更多的美学观点传递给学生，以拓展学生视野，激发研读兴趣。这两方面的做法，在教学中能够对“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度进行和谐的统摄，将单纯的阅读审美变得丰富、形象、生动，多角度地培养与提高学生的审美能力和审美鉴赏力，有利于学生审美素养的积淀。