（2）导读：换它为“我”，换我为他——体会珍珠鸟的感受（问：1、撞；2、瞧我的反应；3、“啄”——要说什么）

（三）提高认识

课例一：《草船借箭》——学后问：诸葛亮为什么能借箭成功？

知天

知天（客观环境）

知敌心中预想==客观事实

知人（人事关系）

知友

“要想把事情办成，自己的想法一定要符合实际情况”（学生归纳）

“要想得到工作的胜利，即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于外界的规律性”（毛《实践论》）

问：如果是张飞守寨，会怎么样？

（逻辑学：归纳演绎思维学：综合分析）

“这是两个认识的过程，一个是由特殊到一般，一个是由一般到特殊。人的认识总是这样循环往复的进行的。”（毛）

课例二：《雨点》

雨点落进池塘里，雨点落进江河里，

在池塘里睡觉。在江河里奔跑。

雨点落进小溪里，雨点落进海洋里，

在小溪里散步。在海洋里跳跃。

先弄清睡觉、散步、奔跑、跳跃的字面意思，再弄清其引申义——换词体会用词准确，最后联系起来体会其社会语义——同一事物在不同环境中，其存在及运动的方式不同。我们要用发展的眼光看问题。

课例三：〈田忌赛马〉

1、孙膑的办法好不好？高不高？绝不绝？这个办法的根据是什么？（齐的马比你的快不了多少）如果快很多行不行？——知马

2、调换顺序的办法是不是万无一失？第一场比赛结束，如果齐还想赢，请你出主意，怎么办？（也用调换顺序的方法）

3、既然这个计策有漏洞，并非万无一失，为什么孙膑胸有成竹？（知人）

4、在三场比赛中，哪一场最关键？占了最大便宜？（第一场——以最小的代价消耗敌人最大的力量）

5、齐输给了谁？（田、孙、自己）

6、从现代的眼光看，这个办法还有什么不合适的地方？（划“他们把各自的马分为上中下三等”和“下对上，上对中，中对下”。引导——学生举重赛我参加——不一个等级参赛）

7、你是齐，怎么办？（引导历史上齐因这件事认识孙膑，任用为军师，著名的围魏救赵、等战役是他的杰作。）现在看，齐是输了还是赢了？（输了比赛，赢了人才）

8、引导学生读《孙膑的故事》、《三十六计》

孙膑：孙武的孙子，著《孙膑兵法》曾被挖去髌骨，装疯得救。

课例四：〈惊弓之鸟〉

飞得慢———受过箭伤

听见弦响——害怕——拼命高飞——伤口裂开---掉下

叫得惨———孤单失群

（观察）——（判断）————————（推理）——————————（结论）

课例四：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑——对比思维

《我要的是葫芦》————相互联系的整体，一荣俱荣，一损俱损

《小虫和大船》——-——小事也能铸成大错，细节决定成败

《晏子使楚》——-———大小前提加结论的三段论

《蜗牛的奖杯》————好事坏事的转化，事物的两个方面