高中语文经典文本的解读与教学指向(2)

至此，教学体现了一种真正的“增量”：由初读时丰富然而又是非常零散的阅读感受相比，学生对文本的理解走向纵深，走向开阔，文学的审美水平就在这样的鉴赏与品评中得到了提升。

最后，请学生联系小说《呼兰河传》创作背景，联系呼兰河对于萧红本人的意义，感受经典文本跨越时空的特性：小说《呼兰河传》写完一年之后，萧红便在病中离开了人世，她再也没能回到故乡呼兰小城，没能回到那给她带来多少欢乐和幸福的祖父的园子。但是，世间有些东西并不会随着生命的死亡而消失——直到今天，我们还在欣赏萧红的文字，并被这样的文字所深深打动。

经历了这样的教学过程，学生就完成了对《祖父的园子》这一文本的鉴赏，充分领略了这一经典文本的魅力。学生的审美趣味、阅读品位、语言运用以及对阅读的热爱，就在这样的解读与教学中渐渐培育起来。