阅读思考力之“想象力”培养(2)

回到家，愚公召集家人开了一个会议，会上提出了智叟的办法，全家人听了都觉得十分妙，第二天便各自行动了。原来，智叟建议利用这两座山进行资源开发，引入资金，不但节省了人力，还有经济效益产生，这不是两全其美的好办法吗？怪不得愚公一家都叫妙呢。

随后的几年中，愚公亲自上山进行了资源勘探，查明了山上居然有很多珍稀动物。于是智叟又进城申请成立了自然保护区。愚公的独生子又进城请了工程队，修筑了通往山外的大路，一切都准备就绪，你该知道了吧，他们是开一个天然公园。最后得给它起个名了，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公园”吧，于是名字就定了。最后智叟又请广告公司帮忙做广告，忙活了这么长时间“愚公园”终于开园了，这回智叟真的功不可没啊。

城里人听说愚公居然利用王屋、太行开了公园，都觉得很惊讶，全都想去看看，到那一看，果然不同凡响，巍巍青山，高耸入云，飞禽走兽，让你可以随意接近。愚公和智叟亲自迎接游人，与他们合影留念。大山再也不是过去的沉寂样了，城里和山里连到了一起。愚公不禁感叹：其实不移山也真的很好。像现在这样有了大路，有了“愚公园”，还怕什么呢？

愚公移山，的确显示了他的坚忍不拔，但事情要多角度想，像我们故事中的愚公，不移山不是也达到了目的吗？

这个故事，人物“愚公”和“智叟”和相关的山“王屋、太行”，均源自《愚公移山》，只是人物关系变了，不再是对立关系，而是朋友关系；愚公“坚忍不拔”的精神没变，但不善多角度考虑问题的不足却出现了；社会环境变成了现代社会。实际上是借旧壶装新酒，对现代社会中的现代人进行讽谕。

阅读是慢动，需要我们语文教师注意为学生留足思考时间，唤醒学生的思考力，激活学生的想象力，让学生在阅读中充分地展开再造想象和创造想象，取得语言的、情感的、思想的、精神的多样的收获。