现代诗歌滋味的5个切入点(2)

将这种问题抛给学生，定能一石激起千层浪，诱发他们探究的欲望，并最终明白：急切是一种爱，缓慢更是一种爱，两者并不矛盾。急切写出了诗人的童心，缓慢写出了诗人的诗心。苍茫的夜色，模糊不清，本没有什么美感，他却猴急着要跑去看，并且置身其间后又缓慢地打量，打量得如痴如醉，这不正是我国唐代作家柳宗元所说的“美不自美，因人而彰”么？因为爱，所以慢；因为慢，随意滋生更浓郁的爱。从审美的角度说，“缓慢的目光”还暗合了阿尔卑斯山上的温馨提醒：“慢慢走，欣赏啊”！似乎是诗人的一家之言，却无意中接通了人类心灵深处对慢生活向往的共同期望！这是很值得人玩味的。

再如戴望舒写到那位“超我”形象用残损的手掌摸到解放区的一角时，原先抑郁的心情顿时明朗起来：“在那上面，我用残损的手掌轻抚/像恋人的柔发，婴孩手中乳。”如果将“手中”变为“口中”是否可以？显然不行！“口中乳”带有生命的原始冲动，珍视、可爱、柔情、惊奇等复杂的情感很难曲韵全包。

一句话，诗歌创作中可以灵丹一粒，点铁成金，诗歌教学中也完全可以。抓住诗眼词，抓住体现召唤结构的词，深入开掘下去，定能使教学焕发夺目的光彩！

五、从节奏的角度切入

既然形式是有意味的，节奏自然也是有意味的了。品味诗歌的节奏美，自然可以在审美的世界里别有洞天。

比如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，既遵循了“低沉——上扬——高潮”这一“慢热型”的节奏，也吻合了“生死相依的历史——萌生簇新希望的现实——慷慨奉献的宣言”思想理路，情感之自然，结构之精致，堪称匠心独具。无论是深情朗读，还是解读其间的审美秘妙，都是有章可循的。

休斯的《黑人谈河流》则是“快热型”的爵士乐节奏，诗歌的一开始，诗人的情感便像瀑布一样飞冲直下——

我了解河流：

我了解像世界一样的古老的河流，

比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般的深邃。

然后连续运用了四个关于河流的意象：在幼发拉底河沐浴，在刚果河畔入眠，在尼罗河边建造金字塔，在密西西比河上聆听林肯废除奴隶制的宣言，疾风骤雨般礼赞黑人历史的古老和深邃，然后再度咏叹——

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

高亢、火烈、浑厚，而自豪、自信、乐观之情立现。没有半点的拖泥带水，没有半点的温婉吞吐，却宛如情感的飓风，将人紧紧裹挟；又如璀璨的霞光，令人目眩。这种带有异域风情的审美新鲜感恰恰是从节奏中显示的！