本文认为我国高校的教评估与督导仍处于初始阶段,教学评估是一门新兴科学。更好地了解和掌握此项工作的实际内涵,有必要认清它的功能和紧迫性。

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20 0 2年第 6期

黑龙江高教研究

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总第 10 1期

H i gagR s r e iI￣e E uao el jn ee c s l- r dct n n o i a h O l i i

论高校教学评估与督导工作的功能和紧迫牲许有华张志君10 8) 500 (哈尔滨师范大学教学督导评估中心，黑龙江哈尔滨

摘要：文认为我国高校的教学评估与督导仍处于初始阶段，本教学评估是一门新兴科学。更好地了解和掌握此项工作的实际内涵，有必要认清它的功能和紧迫性。

关键词：高等学校；教学督导；教育评估中图分类号：6 7文献标识码：文章编号：03— 64 2 0 )6 16 2 G4 A 10 2 1 (0 20—0 1—0

我国开展高校教学评估与督导工作，步于起 8 O年代。 1 8 9 5年 1 1月国家教委发出《于开展 关高等学校评价研究和试点工作的通知》,召开了并两次研讨会。 19 9 0年 1 1月发出《通高等学校教 普育评估暂行规定》, 9 1年 4月发出《育督导暂 19教行规定》接着，国高等学校教育评估研究会成。全立，出版了教育评估专业性杂志——《育评并教估》目前，国许多高校都相继建立了督导、。全评估的常设机构——教学督导评估中心 (、 )聘室团，

体系，教师教学质量进行评估，是对教师教学对这质量的一种鉴定，估结果是某种资格的证明， 评也是对教师使用、拔的依据。教学质量的评估要提以学生为主体，生有权力、有能力对教师教学学也质量做出评价。目前国内一些高校都把学生作为教学质量评价的主体。当然，于学生的知识与由

能力及其他一些因素的限制， N 4i可能存在 在 -中 d~

些缺陷，而各校都成立了专门的督导评估机因

构，请了督导员，样就可以把学生评估与督导聘这

请一些学术造诣较深、学经验较为丰富、任心教责强、威信的专家教授，行经常性的教学研究、有进督导与评估工作，搞好教学督导与评估提供了为组织保证。与此同时，些学校还建立了

校、~院

员评估结合起来，而得出更加准确、学、正、从科公客观的评价结果。

2.督功能。加强教学督导是必要的，为监因

通过教学监督有利于克服教师“科研、教学”重轻的倾向，加对教学的投入；利于增强教师的事增有

( )学生三级评估体制，力地开展了教学督导系、有与评估工作，取得了~些成绩。但是，当看 并应到，国教育督导与评估仍处于初始阶段，育评我教

业心、任心，止应付讲课；利于增强教师的责防有进取心，“力”“力”为了搞好监督，靠变压为动。单行政手段是不够的，必须有赖于建立高质量新还型教学监控机制。实践证明，立校、 ( )学建院系、生三级评估体制，取学生￣ 4i督导员评估相 采 z-与 d结合的办法，可保持监督的经常性、众性，既群又

估作为一门科学仍然是一门新兴科学。因此， 提高对教育督导与评估的认识，强对教育督导与加评估进行理论与实践的研究，然是一项迫切任仍务。一

、

高校教学评估与督导功能

可保持监督的随机性与权威性，教师的教学处使于全面、常的监控之中，提高教学质量起到经对“驾护航”作用。保的

教育部及有关部门相继颁布了许多高等教育 督导与评估的法规、例及有关方针政策，普通条《高校教育评估暂行条例》颁布 1已 1年，在建立旨

3.导功能。首先，教学质量评估指标体 指“系”身，教师的教学与改革就具有极大的导向本对作用。其次，导员把“”“”合起来， 督督与导结既

高校教育督导与评估制度，保证高校教学质量以的提高。下面，六个方面谈一下评估、导对提从督高教学质量的功能。 1鉴定功能。教学评价，一种价值判断。 .是

“”“”如每次听课后对教师的教学质量进督又导，行评述，现场指导，分肯定成绩，事求是指做充实出不足，提出中肯地改进意见。再次，导员，并督 为了更好地发挥指导作用，持“人为善”则，坚与原

校系领导、导员和学生，据教学质

量评估指标督依收稿日 '02 3叭作者简介 20—0一 期.

:许有华(9 1,, 15一)女上海市人，毕业于黑龙江大学数学系，副研究员。