如何利用小组合作学习促进英语学困生转化

如何利用小组合作学习促进英语学困生转化

【摘要】英语课堂上学生两级分化越来越严重的原因是什么，到底是老师的教不得要领，还是我们的学生太懒惰或不聪明呢？基于以上疑惑，我在课堂上尝试了“小组合作学习”，这一新型教学方式，它培养了学生的任务意识、合作意识，突出了学生的主体地位，培养了学生主动参与的意识，激发了学生的求知欲，并提高了学生创造思维的能力，从而实现英语课堂上学困生的转变。

【关键词】小组合作学习；学困生；合作意识

【中图分类号】g623.31

自2008年毕业以来，五年的教学经历迫使我这一位乡村英语老师不得不思考这样一个问题：我们的英语教学到底是为了什么？又是因为什么走到了如今这种不堪的境地？我们的学生两极分化现象越来越严重，课堂上能听懂老师讲课的人，逐级减少。是我们做老师的错了吗？我们没能够培养起学生们对英语的兴趣？好像不是。是孩子们错了吗？他们太懒惰，不够聪明？好像也不是。

英语学困生可以分为两种，即智力型学困生和非智力型学困生。在我们的教学工作中，更多的是非智力型学困生。拿我执教的班来说，全班53名同学，有18个英语学困生，他们的英语水平大多停留在小学三四年级，然而只有一位男生智力有问题。英语学困生产生的原因是多方面的，如何利用小组合作教学这一教学模式促进英语后进生转化？以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。