三年级数学《分桃子》教学实录

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教学内容：北师大版数学第三册第32、33页。

教学目标：

知识目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

能力目标：让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和语言表达能力。

情感、态度、价值观目标：

通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲；学生在体验分的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习新知的乐趣。形成与他人合作学习，相互交流的态度。

教学重点：让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

教学难点：体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

教具准备：课件。

学具准备：小棒。

课堂实录：

（一）创设情境、激发兴趣

师：小朋友，你们喜欢动物吗？

生：喜欢。

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师：看，老师把什么动物请来啦？

生：猴子。

师：今天，老师就给大家讲一个关于猴子的故事。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮助猴妈妈？（学生纷纷举手表示愿意）

二、初步体验平均分的意义

1、分桃子体验平均分

师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌的两个同学用桌面上的8根小棒代替桃子，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？你能想到几种分法？（板书：分一分）

2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。

3、汇报与交流。

师：谁愿意把你们的分法告诉大家呢？（请不同分法的学生说一说）

生1：猴哥哥吃4个，猴弟弟吃4个。

师：这个主意不错！谁还有不同的想法？

生2：哥哥吃5个，弟弟吃3个。

师：为什么哥哥要多吃呢？

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生2：因为哥哥年龄大，大的要多吃。

生3：弟弟吃5个，哥哥吃3个，因为弟弟年龄小，小的要多吃。

生4：弟弟吃6个，哥哥吃2个。

生5：弟弟吃7个，哥哥吃1个。（根据学生的回答，课件显示各种分法）

师：同学们很聪明，想到了这么多种分法，而且都有自己的道理。说一说，这几种分法，你觉得哪种分法使每份的结果同样多，而且能使两只小猴都比较满意？

生：每只猴子吃4个。

师：为什么？

生：因为这样分公平，才不会吵架。

师：你们觉得这样分公平，猴妈妈就把8个桃子分给兄弟俩每人4个。

师：象这样，把东西分成若干份，每份分得同样多就叫平均分。

教师根据学生汇报情况整理并板书：

每份同样多（一样多）平均分。

2、领悟平均分。

师：这是刚才同学们说的各种分法（课件出示所有分法），请同学们找一找，哪一种是平均分？

生：每份4个的那种分法是平均分。

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师：每份分得同样多的这一种分法，我们就说：把8个桃平均分成两份，每份4个。你会看着大屏幕上的图完整的说一说吗？（请同桌看着实物图互相说一说，再说给全班同学听）

3、加深领会平均分。

判断练习，出示小星星贴图

（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2）☆☆☆☆☆☆☆☆

师：谁先来说一说，上下图比较是不是平均分？为什么？

生1：第一组小星星是平均分，因为它们每份都是3个。

师：你观察得真仔细！

生2：第2组小星星不是平均分，因为一份3个，一份5个。

师：你的眼力真不错！那么，请同桌的同学讨论一下，边操作边想一想，改一改，怎样才能使第2题变成平均分呢？同桌的小伙伴商量一会儿好吗？

师：哪一桌的同学先来发表一下自己的看法？

生1：我们是这样想的，把右边的星星往左边移动一个，每份4个。生2：我们把8个星星合起来，再分成2个一堆，也是平均分。

生3：把右边的星星拿走2颗，每分3颗。

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师：这样也是平均分，但总数变了！

师：这几组同学合作得怎么样？（生：很好）他们爱动脑筋，是学习上的小能手！

三、学会平均分物体

师：刚才通过摆学具操作，我们知道了平均分就是每份分得同样多，现在我们来用一用平均分好吗？（出示小猫分鱼课件）

师：有一天，4只小猫到河边钓了许多条鱼，可是在分鱼的时候，遇到了一个难题，请大家把这个难题读一读。（生齐读题目）

师：小朋友愿意帮小猫解 …… 此处隐藏：3519字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……