学前教育学知识点 复习资料 完整 优质 新颖(2)

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5、要加强对学前儿童的指导

*B、蒙台梭利：

1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点，心理有吸收力、敏感期

2、儿童有发展的需要，需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。

3、重视一个有准备的教育环境

（1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现

（2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活

（3）生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。

（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都为儿童准备，适合儿童的年龄特点，有吸引力。4、重视儿童的自我教育，注重感官训练蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。因此，她专门设计了教具。

教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。

5、教师的作用

在蒙氏教育中，教师不是传统灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。

他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的。

*C、陶行知：创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育的重要性。他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。

*D、陈鹤琴

（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。

（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育，主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。

（4）他提出幼儿教育要注意多样性：儿童是在“大自然、大社会”中学习

（5）教师要对幼儿加以指导。

（6）了解学前教育学研究的方法：调查法、观察法、实验法、个体研究法

第二章学前儿童观

1、儿童观：儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和。主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。

2、儿童的权利：

1989年《儿童权利公约》中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。

3、理解儿童观发展的历史演变（种类）

（1）、儿童是“小大人”（Miniature Adult）

（2）、儿童是“有罪的”（Sinful）

（3）、儿童是“种子”

（4）、儿童是“空白板”

（5）、儿童是“成长的植物”

（6）、儿童就是“儿童”

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