陈桂云 中国校外教育杂志

班主任工作的“四注意”

陈桂云136105吉林省公主岭市范家屯镇站前中心校【摘要】班主任工作一直是学校工作的重中之重，也是很多教师比较头疼的内容。班级管理和学生管理千丝万缕，本文作者结合工作实际只是从几个方面加以阐述，意在抛砖引玉，愿与同仁们共同探讨。

【关键词】班主任班级管理信任依赖

百年大计，教育为本。育人要从小抓起，而班主任工作正是这个目标的组织者、倡导者、实施者。根据我多年来带班的经验，我清楚地认识到要做好这一工作，必须注意以下四点。

一、要注意鼓励、赏识学生

爱因斯坦小的时候，上手工课老师要求学生自己制作小手工制品。上课了，同学们迫不及待地拿出自己的杰作：有精致的小木屋、工整结实的小桌子……而爱因斯坦拿出的确实一个做得歪歪扭扭、粗糙的的小板凳，同学们哄的一下子笑了起来。老师气得大声说：“还有谁见过比这更糟糕的小板凳吗？”“有。”爱因斯坦平静地从抽屉里拿出两只更糟糕的小板凳：“这是我做的第一只和第二只小板凳。”班里一下子静了下来，如果我们没有猜错的话，那位老师一定脸红了。因为他的责备的话语上了一颗积极进取的童心。

在我们这个社会竞争日益激烈的社会里，每个人都承受着些许无形的压力，尤其是我们小学高年级的孩子们。我们总是津津乐道于“高年级是关键时候”，却又总是用否定的态度面对他们成长过程中所必然出现的一些挫折和失误。“你怎么这么笨！”“怎么又做错了？你上

课听什么了？”“你看看谁谁，你比人家差远了！”诸如此类的话，使学生不再对自己抱有信心，使我们的教育工作进行得举步维艰。

也许，卢勤写的《告诉孩子，你真棒！》能给我们诸多启发。同样一件发生在孩子身上的事，不同的人有不同的处理方法。否定的态度会像一个小偷一样，不知不觉中偷走了学生五彩斑斓的梦，使他们失去自信和阳光。而换一个角度，用肯定的、鼓励欣赏的态度去面对学生，这会让学生更积极、更成功、更快乐，让他们感受成长所带来的幸福和快乐。

二、要注意依赖、依靠学生

作为班主任，最忌讳的事情就是事事包办，大事、小事一手抓，结果往往是“你累我累他也累”。

在班主任工作中，可以经常适时地让自己出一些错误，而让孩子们去用心去发现并纠正，使他们品尝一种成长的快乐，“奥，你看，我并不是可有可无的，我有我的重要性。”

开班会时，我很“头疼”地向学生请教，“这个主题班会怎么开呀？班长能帮我一下吗？”班长立马眼睛一亮，坐的也更直了。结果班长跑前跑后搜集资料，指挥同学们布置教室……而我呢，则被他们保护在一旁歇着。“老师，你腿疼就别动了，有我们呢！”自习课上，我为难地跟大家说：“今天得去领着孩子去打防疫针，跟你们商量商量，如果同学们能够自觉维持课堂纪律，我就去；如果认为老师在这好，我就不去了。你们给老师决定吧！”我求助地望着他们。“老师，你放心吧，我们都是大孩子了。”学习委员拍着胸脯向我保证。

俗话说“懒妈妈勤快儿子”，那在我们班主任工作中也是一样的。适当的出错和软弱会唤起学生的责任感和成就感，让学生在自我体验中长大。所以，你不妨适当地“依赖”你的学生。

三、要注意发现、保护学生

在一次语文课上，我提问一个男生，结果他打错了，而且还很搞笑，同学们平时就喜欢捉弄他，这是一看答错了，便顿时哄堂大笑。我用坚定的目光看着羞得满面通红的他说：“我发现他有了进步了，他开始独立思考问题了，虽然他刚才回答错了问题，但是这个答案也是经过他认真思考的，试想，如果他经常这样思考问题，学习肯定会大有进步的。”

如果我们用敏锐的眼睛去发现学生的闪光点，发现他们每一丝的可喜变化，那么，他们平静的心灵就会激起积极向上的浪花。也就是说，在班级管理中要善待学生的失误，面对成长中尚不成熟的生命个体，要捕捉他一点一滴的进步，尊重和关爱他。如果急切地向让学生改掉毛病，有意无意中居高临下地训斥，带给学生的除了不愉快的体验，恐怕还有适得其反的教育效果。所以，善于发现，是做好班主任工作的一大要点。

四、要注意理解、批评学生

现在的学生大多数是独生子女，而且单亲家庭的孩子在学生中的比重也在逐年上升。学生因家庭因素的影响，有的极度自尊，有的过度自卑，学生的思想工作难度因此加大，尤其是老师在批评学生时更要注意方式、方法，以求取得最佳效果。

首先注意不要在教室门口批评学生。一是干扰了班级其他学生的学习，影响了学生继续上课的情绪；二是教师自己的心理准备也不充分，其本意大多是想三下五除二地解决问题，但常常事与愿违。三是忽视了学生的心理感受，当着其他同学的面，对教师“低眉顺眼”“聆听教诲”，极易伤害学生的自尊，有时甚至发生出其不意的口舌之争，结果弄得老师欲进不能，欲退不得。

其次注意别在学生犯错后通知家长。问卷调查表明，学生对老师动辄向家长“告状”的行为最反感，尤其是学生一犯错后就请家长来校或者去家访，最容易激发学生的逆 …… 此处隐藏：347字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……