教育教学叙事教案

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教育教学叙事 研究能力培养主讲人： 主讲人：裴胜辉LOGOEdit your company slogan

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内容一、教育教学叙事 二、教育案例 三、教育反思

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一、教育教学叙事

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教育叙事研究的现状从中国知网检索“ 教育叙事” 显示， 从中国知网检索 “ 教育叙事 ” 显示 ， 1979——2001年，没有关于教育叙事的文 2001年 1979 2001 献 。 200 2 年开始的 5 年时间里 ， 截止到 2007年 2007年，我国教育叙事研究经历快速发展 时期， 检索到学术论文304 304篇 时期 ， 检索到学术论文 304 篇 ， 即每年平 均发表学术论文60 篇之多。 2002年 ， 作 均发表学术论文 60篇之多 。 2002年 60 篇之多 者刘良华在《 现代教育论丛》 者刘良华在 《 现代教育论丛 》 第 4 期发表 论教育叙事研究》一文， 《论教育叙事研究》一文，拉开我国教育 叙事研究的序幕。 叙事研究的序幕。

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什么是教育 教学叙事? 教学叙事?

故事+ 故事+议论的一种 文体，是以讲故事的形 文体， 式叙说自己的教育教学经 历，表达自己对教育的 理解和解释。 理解和解释。

课 堂 教 学 叙 事

教 育 生 活 叙 事

自 传 叙 事

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课堂教学叙事：包括教学设计理念、 课堂教学叙事：包括教学设计理念、教学过程、教学要点、教学效果、教师行为、 过程、教学要点、教学效果、教师行为、学 习方式、教育机智等。 习方式、教育机智等。 朱熹《观书有感》 朱熹《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊， 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊， 问渠那得清如许，为有源头活水来。 问渠那得清如许，为有源头活水来。LOGOhttp://www.77cn.com.cn

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学生是发展中的人 ——作家梁晓声的故事 作家梁晓声的故事情境：著名作家梁晓声回忆了学生 情境： 时期的这么一件事

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赏识教育美国著名心理学家詹姆斯说过： 美国著名心理学家詹姆斯说过：人性中 最深切的本质是被人欣赏的渴望。 最深切的本质是被人欣赏的渴望。赏识导 致成功，抱怨导致失败。 致成功，抱怨导致失败。著名赏识教育家 周弘凭着感天动地的父爱和独特的赏识教 育方法， 育方法，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成 全国十佳少年，中国第一聋人大学生， 全国十佳少年，中国第一聋人大学生，留 美博士。 美博士。

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读懂学生。 1、赏识——读懂学生。 赏识 读懂学生

走进学生。 2、赏识——走进学生。 赏识 走进学生

期待学生。 3、赏识——期待学生。 赏识 期待学生

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教育生活叙事：指教师本人对课堂教学之外 教育生活叙事 ：所发生的“ 与教学有关的生活事件

” 的叙述。 所发生的 “ 与教学有关的生活事件 ” 的叙述 。 包 括教师管理、 班级管理、 校班团队活动、 括教师管理 、 班级管理 、 校班团队活动 、 社团活 动、社会实践活动、研究性学习等。 社会实践活动、研究性学习等。 例：在创造中成长 例：当代教育英模— 韩国祥 当代教育英模 例：教育期待：皮格马利翁效应 教育期待： (又称罗森塔尔效应) 又称罗森塔尔效应) LOGOhttp://www.77cn.com.cn

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自传叙事：通过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念， 教育理想和信念 ， 通过自己的教育故事说明自己 专业发展的心路历程， 专业发展的心路历程 ， 通过自身的教育教学行为 诠释自己的业绩成果， 诠释自己的业绩成果 ， 通过自我反思表达对教育 教学的理解与感受。 教学的理解与感受。 例：述说身边的感动

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前苏联教育家苏霍姆林斯基说：我 一千次地确信：没有诗意的、 一千次地确信：没有诗意的、感情的 和审美的源泉， 和审美的源泉，就不可能有学生全面 的智力发展。人生如果没有梦想， 的智力发展。人生如果没有梦想，生 活如果没有诗意，是多么枯燥和味。 活如果没有诗意，是多么枯燥和味。

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著名诗人艾青有一首小诗 著名诗人艾青有一首小诗《盼望》: 有一首小诗《盼望》:一个海员说 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花 一个海员说 他最喜欢的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗 一个盼望出发 一个盼望到达

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诗说教师教师是传道授业解惑的大儒 灵魂中散发着仲尼孟轲的书卷 长风 教师是与天地君亲并驾齐驱的 先知 隆升的地位辐射着日月山河人 类盛景 教师是引领众生告别洪荒走出 蒙昧的理性之光 用博爱照亮传承之路擎起文明 创造的沧桑历程 教师是挺立中华大地生生不息 的铁骨脊梁 用感恩与奋斗夯实知识分子坚 强儒雅大气 …… 此处隐藏：895字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……