沃建中,王烨晖,刘彩梅,林崇德.青少年创造力的发展研究[J],心理科学,2009,32(3)

青少年创造力的发展研究

心理科学　PsychologicalScience　2009,32(3):535-539　535

青少年创造力的发展研究

沃建中1,2　王烨晖3　刘彩梅4　林崇德ΞΞ2

Ξ

(1西南大学,重庆,400715)(2北京师范大学发展心理研究所,北京100875)

(3北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京,1000875)(4中央广播电视大学,北京,1000031)

摘　要　创造性思维是创造力认知方向研究的一个热点,绝大多数研究者将发散思维作为测查的唯一指标。本研究将聚合思维也纳入测查指标,采用自编的《青少年创造性思维测验》,对我国青少年创造力的发展进行研究,结果表明:(1)青少年的创造力整体呈阶段性发展,在同一阶段内呈连续性,小学六年级到初一为发展的关键期。(2)女生创造力水平明显高于男生,主要表现在发散思维的流畅性和变通性子维度上。关键词　青少年　创造力　发展

1　前言

　　自1950点之一,才开始受到重视[1]过程,,是创造力认知取向研究的核心。本研究将从创造力的认知层面出发,对创造力发展的基本问题进行探讨。

已有的研究表明,研究者所持的创造力发展观主要有两类:一类观点认为创造力水平随着年龄的增长交替呈现高峰和低谷期[2-4],9、12-14,17岁都有可能是青少年创造力发展的低谷期,而10-13,16岁则可能是创造力发展的高峰期。另一类观点认为创造力水平随着个体生理的成熟和社会经验的获得而呈连续增长趋势[5]。两类观点探讨了创造力发展的连续性与阶段性问题,是发展心理学研究的基本问题之一,而到目前为止,国内仍没有对创造力发展进行系统研究,

创造力发展的性别差异是另一个基本的问题。自古以来,男性在创造性人才的数量上占了绝对优势,加上男女生理、人格特点及社会角色的差异使人们形成了男性更具有创造力的传统观念。有关创造力性别差异的研究在国外不多见,有研究表明在创造力的成分中,除言语维度上女性的水平要高于男性外其余两者间不存在差异[6];英国12-14岁女生的创造力水平高于本国同龄男生,在其他年龄段两者间没有显著差异[4],而国内并没有进行相关的研究。

本研究认为通过创造性思维来考察创造力的发

展,[7],而知识正是聚合思维的表现。因此聚合思维亦是创造性思维的成分,没有聚合思维的基础作用,发散思维难以发挥作用。因此本研究所采用的自编量表在借鉴前人研究成果的基础上结合我国实际的文化背景,以身心正处于高速发展的青少年为研究对象,从发散思维和聚合思维两大维度对创造性思维进行测查。

本研究假设:11我国青少年的创造力呈现阶段性发展特点;21我国青少年的创造性力不存在性别差异。

2　方法

211　被试

本研究采用分层整体取样,以全国六个地区10所中小学学生为被试,包括北京814人、湖北360人、四川1039人、河南304人、山东248人、广东536人。共发放问卷3767份,收回3653份,剔除无效问卷352份,最后得到有效问卷3301份。被试基本情况见表1。212　工具

本量表将发散思维和聚合思维作为创造力的测查指标,除使用传统的文字材料外还加入了等量图形材料,不仅减小了单一材料可能带来的偏差且增加了测验的趣味性,使其更适用于我国青少年。

量表聚合思维(包括逻辑性和概括性子维度)部分均为答案唯一的客观题,答对计1分答错计0分;发散思维部分(包括流畅性、变通性和独特性子维

Ξ教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“创新人才与教育创新研究”课题(03JZD0034)、全国优秀博士学位论文作者专项基金资助

项目(200209)。

ΞΞ通讯作者:林崇德。E2mail:linchongde@2631net

青少年创造力的发展研究

　536心　理　科　学　　　表1　被试基本信息

年级小四

小五小六初一初二初三高一高二高三总人数

性别

男

3435333182291713323022631717

女

2928372552301612863012571584

平均年龄

916101411151215131414141516161917191419

SD0164014901530155110601970164316231633111

总人数

6363705734593326186035203301

度):流畅性每个有效答案计1分,有效答案指即被试能说出的某一有意义用途的数量;变通性按答案的类别数记分,每一类得2分;独特性的记分标准来自于初测中的600名被试答案的出现频率。答案出现频率在3%或以上计0分,1%到2199%计3,低于0199%计6分0101707,各:流畅性(01757)、变通性(01643)、独特性(01717)、概括性(01605)和逻辑性(01710)。发散思维和聚合思维维度的再测信度、复本信度、评分者信度分别为01301和01670、01819和01773、01990和01945。通过高创造力效标被试与普通被试进行比较,发现高创造力组在创造性思维、发散思维和聚合思维上得分都明显高于普通被试组(p<0101),说明量表有良好的效标效度。

年级小四小五小六初一初二初三高一高二高三总体

MSDMSDMSDMSDMSDMSDMSDMSDMSDM213　数据分析

采用foxpro和SPSSFor(1115)对数据

。

1本研究以被试的创造力得分为因变量,进行年级(9)×性别(2)的方差分析。结果显示年级、性别主效应显著,F年级(8,3283)=361804,p<01001;F性别(1,3283)=31857,p<0105,女生的创造力得分显著高于男生,年级与性别的交互作用不显著。31111　青少年创造力的发展趋势

各年级的创造力得分年及在各个维度上的平均分和标准差见表2。事后检验结果表明 …… 此处隐藏：8054字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……