综合实践活动为学生个性的充分发展创造空间戴红

时间：2025-05-11

综合实践活动为学生个性的充分发展创造空间

洛阳市涧西区青岛路小学

戴红

题目：综合实践活动为学生个性的充分发展创造空间

作者单位：洛阳市涧西区青岛路小学

姓名：戴红

[摘要] 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用的实践性课程，具有实践性、开放性、生成性的特点。综合实践活动课程要想成功付诸于实施，教师的观念要有转变，要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，要引导学生自主选择和自主实践，要充分发挥教师的指导作用。

[关键词] 尊重主动指导

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活、体现对知识综合运用的实践性课程，具有实践性、开放性、生成性的特点。综合实践活动课程要想成功付诸于实施，教师的观念要有转变，一要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，二要引导学生自主选择和自主实践，三要充分发挥教师的指导作用。

一、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为综合实践活动的指导老师，在选择内容、确定活动主题时一定要考虑到学生的需要，将学生的需要置于核心位置，只有这样，才能调动学生的积极性，使他们乐于探究。如：天气一天比一天热，生活中的废弃饮料瓶越来越多，“如何处理这些废弃饮料瓶”成了大家感兴趣的问题，我们就可以此为活动主题开展系列活动。同时，在活动开展过程中，还要允许学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的研究领域和挖掘新的研究题材。如在进行“塑料瓶的研究”这一活动时，

各个小组都选择了自己感兴趣的话题，其中第五小组是向周围的人了解塑料瓶的妙用，在围绕这一活动主题进行探究时，一个学生就对旧挂历、旧纸盒发生了兴趣，我就鼓励他大胆去探究，同时也为本次活动的第三次活动奠定了基础。

二、引导学生自主选择和主动实践。

倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键，如何引导学生自主选择和主动实践呢？

1．要使学生形成问题意识，凡是爱问“为什么？”多问“为什么？”多想想“为什么？”善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。如春天到了，百花盛开，我们学校的花儿也竞相开放，学生们不停地问：“张老师，这白色的是什么花呀？那粉色的又是什么花呀？”我就将“调查校园内的花”这一内容作为活动主题，和学生一起了解不同花的名字、颜色、花开时间、花期长短等一系列问题。

2．在课题的展开阶段，可以采取多样的组织方式，如：个人独立探究、小组合作探究、同桌合作探究、班级合作探究等。

3．在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导学生亲自参与，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入探究。如在进行“塑料瓶的研究”这一活动时，我带领学生深入到生活中亲自去商场、超市调查了解塑料瓶的用途和优点，到废品收购站去了解塑料瓶的收购价格、销售情况、每月回收再利用等问题，由于引导学生亲身参与，学生也更相信自己看到的、听到的，无须老师站在那里独自说和讲，他们就知道了不能随便乱仍塑料瓶，我们可以将他们积累起来，不仅能卖钱，还有回收加工制成编织袋、塑料制品等，效果好。

三、充分发挥教师的指导作用。

综合实践活动是教师与学生合作开发和实施的，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动的实施者，教师和学生的活动是紧密联系在一起的。为了活动的顺利开展和实施，教师要对活动加以有效指导。

1．为学生发现问题创设情景；

在进行《塑料瓶的研究》这一活动时，我以录像的形式导入，从对学生进行“不能乱仍饮料瓶、不能用饮料瓶挤水、打闹”的思想品德教育入手，为学生发现问题创设情境。

2．引导学生选择适合自己探究的课题，帮助学生选择合适的探究方法等。

在进行《塑料瓶的研究》这一活动时，学生们围绕“废弃塑料瓶”提出了以下几个问题：

*塑料瓶的用途和优点；

*废弃塑料瓶的回收和利用；

*废弃塑料瓶对环境的污染和破坏；

*废弃塑料瓶的回收量、回收价格、销售情况；

我先让学生说一说你想探究哪个问题？通过什么方法探究？是否可行？最终学生们能将父母的工作、家庭条件、居住环境等因素与探究问题结合起来，分配的非常合理。

具体情况是这样的：李青青的妈妈在大张量贩上班，他们这一组到量贩去探究塑料瓶的用途和优点；曹宇和李静家有电脑，可以上网，这两组选择“废弃塑料瓶对环境的污染和破坏”和“废弃塑料瓶的回收和利用”这一活动主题；朱亚萍家旁边有一个废品收购站，这一小