冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案

冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案

课题与教学内容

一位数乘三位数

年级

三

知识技能 教 学 目 标 情感态度 教 学 札 记 过程方法

会正确地计算一位数乘三位数的乘法。

经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算 方法的过程 在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提 高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。

教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、 谈话导入新授： 1、 谈话交流：老师每天都骑自行车到学 校。 2、 出示例图： 老师家————老道口————学校 老师：“我骑自行车到校，每分钟行 248 米，到老道口需 4 分钟，再到学校需要 5 分钟” 从老师的介绍中你还获得了哪些信息？ 指名交流 ：根据这些信息，你能提出哪些 数学问题？ 根据学生的问答出示第⑴第⑵两个问题。 3、解决第⑴个问题 (1) 指名列式，师板书：248×4 或 4× 248 师：我们以前学过两位数乘一位数的计算 方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就 是今天我所要学习的内容。(出示课题) ⑴老师家离老道口有多少米？ ⑵老道口离学校有多少米？ ⑶老师家离学校有多少米？ 预计学生活动 备择方案

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教 学 过 程 设 计 预设教学路径 (2)请同学们在练习本上试着列出 竖式算算看，注意在写竖式时我们 一般要把位数多的数写在上面。 出示学生的笔算方法(可能有以下 几种情况): 你认为谁的计算结果正确，并说说 你的理由。 ① 再计算一遍来检验 先算个位，8×4=32,向十位进三， 再算十位，4×4=16,十位写 9,向 百位进一，最后算百位，2×4=8, 8+1=9,因此 248×4 的积是 992。 ② 估算的方法来检验 200×4=800,48×4 超过 100,因此 积一定比 900 大得多。 (3)让做错的学生说说是怎么算 的，并集体找出错在哪。 (4)指名说说正确的计算方法的计 算过程。 (5)师小结：如果哪一位上满了几 十，一定要向前一位进几，算的时 候不能忘了进位。刚开始学习三位 数乘一位数的计算方法时最好把这 个进位写上去以免漏加，以后熟练 了那么这个进位可以说在脑子时不 写出来，但算的时候还是不能忘。 看看这里是几次进位？(一次进位) 把横式补充 4、 解决第⑵个问题。 (1) 生独立列式并尝试用竖式计 算 (2) 指名交流师板书：完整并口 答。248×5=1240(米) 2 4 8 × 5 先算个位：8× 5=40 写有向十位进 4 再算十位： 4×5=20 20+4=24 写 4 向百位进 2 最后算百位：2×5=10 10+1=11 在 积的百位写 1, 千位写 1 引导发现两 次进位 预计学生活动 备择方案

生独立尝试笔算，师巡视。

学生回答问题

学生说估算过程

学生说计算过程

算好后和同桌

说说你的计算过程

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教 学 过 程 设 计 预设教学路径 师小结：两次进位，计算更复杂了， 我们在计算时一定要更仔细。 5、 归纳计算方法 位进几 在计算时，你有什么要提醒大家的吗？ 预计学生活动 从个位算起，哪一位上满几十就向前一 备择方案

师：三位数乘一位数你觉得可以怎 ①哪一位满几十要向前一位进几，前一位要 么算？ 加上进上来的数；②数位要对齐 二、试一试 1、考考你的眼力，先估计积是几位 数，再计算。 (1) 生独立完成，指名板演要求： 做完与同桌互相当当小老师批改同桌的 (2)指名批改，并改正错误 作业如有错误要给他指出错在哪。 只要看最高位 (2) 动手验证：每两大组做一组 题，用竖式计算出结果。 小结：要想知道自己的估计的结果 是否正确，动手算一算验证是最好 的方法。 三、 解决问题 学了这么多的新知识我们就要运 用新知解决一些实际问题。 师创设情境： 双休日很多同学到 科技馆参观，门票每张 6 元，星期 六卖出 237 张，星期天卖出 158 张， 你能提出哪些数学问题，尝试解答。 四、 小结 今天你有什么收获？ 板书设计： 一位数乘三位数 248×5=1240(米) 2 4 8 × 5 1 2 4 0 指名交流结果