《“两弹”元勋邓稼先 》学案 执教者:李军

学习时间: 月 日 七年 班 学生姓名:

学习目标：

1、熟悉课文内容，积累文中的常识。

2、了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

3、认识课文以过程为序设置小标题的结构特点，了解写人的文章中事件与人物的关系，培养分析与概括的能力。

4、学习邓稼先“把自己的一生献给祖国”的崇高精神，培养爱国情感，愿为祖国的强大做出贡献。

学习重点：

学习通过具体事件塑造人物形象表现人物精神的方法。

学习难点：

学习人物语言、动作的描写技巧。

学习方法：朗读法、讨论法

知识链接：

1、邓稼先(1924-1986)，安徽怀宁人，著名物理学家、科学家(板书)，抗日战争期间，邓稼先考入西南联大，目睹祖国山河破碎，人民遭受凌辱，他下定决心，要为祖国的强大学好科学。1945年西南联大毕业后，在北京大学物理系任教。1948年(解放前一年)赴美国留学。1950年，26岁的邓稼先在美国普渡大学以优异成绩获得博士学位(板书并解释博士是学位中最高的一级)时，听到新中国诞生的消息，他毅然回国。回国后，接受了研制“原子弹”和“氢弹”的任务。原子弹(板书)是一种核武器，是一种杀伤力很强的炸弹。这种炸弹，在第二次世界大战时，(1945)美国曾向日本广岛和长崎投放过，对促使日本投降起了重要作用。氢弹(板书)也是一种核武器，威力相当于数百颗原子弹。我国的原子弹和氢弹的试验成功，离不开邓稼先的心血，所以，人们称邓稼先为“两弹元勋”。

2、人物通讯的特点： 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。

3、人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例来写，这样人物就鲜活起来了。 另外，本文还善用环境描写，烘托人物。 本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。

4、本文是一篇通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

5、通讯的特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

通讯的种类 ：（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。

图解课文：

小标题 全方位 多角度 不同侧面

要放个“大炮仗” 邓 深沉的爱国情操，强烈的使命感

艰苦创业的年月 稼 严谨认真，不辞辛劳的敬业精神

这里就是战场 先 身先士卒，不怕牺牲的献身精神

学习过程：

第一课时

自主学习案：

一、自主学习：自读课文，结合语境理解词语。

1、给下列加点字注音：

元勋 远涉 宰割 模型 含辛茹苦 蓦地 浩瀚 ．．．．．．．．

2、解释下列词语：

浩 瀚： 崭露头角：

销声匿迹： 寥寥无几： ．．．

含辛茹苦： 汗马功劳： ．．．．

风尘仆仆： 水落石出：

3、文体知识：把握文体知识。

通讯，是运用 、 、 、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯有四大特

点： 、 、 、 。 通讯的种类，按内容分，通讯一般分为 通讯、 通讯、概貌通讯、工作通讯。按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。

交流展示学案：

二、整体感受，合作探究，解决问题：朗读课文，用圈、点、勾、划的方法做好记录，为交流作准备。

1、读课文，请说说文章主体的三个部分，分别写了哪些主要内容？请仿照“这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人”这种句式，给每一个小节结尾，写一句这样的话。

2、邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？遇到了哪些困难？这些环境描写有何作用？

3、课文表现了“两弹”元勋邓稼先的哪些可贵精神？试从文中找出具体的事例加以说明。 练习案：

1. 给下面词语中加点的字注音。

邓稼先（ ） 浩瀚（ ） 含辛茹苦（ ） ．．．

许德珩（ ） 蓦地（ ） ．．．

2．补充完整下面的成语并用其中三个成语写一段话。

露头角 声 迹 无几 马功劳 风尘

3．下列加点词语解释有误的一项是（ ）

A．崭露头角：高峻；突出。 蓦地：突然。 ．．．

B．含辛茹苦：辛苦。 汗马功劳：出汗的战马。 ．．．

C. 销声匿迹：隐藏，不让人知道。 浩瀚：形容非常广大。 ．．．

D．风尘仆仆；旅途劳累的样子。 元勋：立大功的人。 ．．．．

悟：

三、回顾反思、提升：落实积累，检测对课文中涉及的基础知识的把握情况。

第二课时

自主学习案：

一、回顾导入：结合上课时对课文的分析交流，进一步学习课文。

交流展示案：

二、合作探究，解决问题：

1、通过对邓稼先的全面了解后，我们共同来研究一个问题：怎样刻画人物才能生动感人？联系课文人物的描写共同讨论。

2、按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？ 本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？

3、分析概括本文在写作上的特点。

四、解读人物：

全文围绕邓稼先这位为中国国防作出了不朽贡献的核心人物，记录了他感人言行和动人的故事．把你身受感动的语句、语段或人物的言行、思想找出来并用浪线画出，尝试着用你体验到的情感读出来，说出来？并说明你的理由。

五、反思、提升：

1、结合邓稼先的精神，谈谈自己在学了之后应该怎样面对学习生活中的困难？

2、总结本文在写作上的特点，完成自检自测。

自检自测

一、积累·运用

1.下面的人物描写，采用了何种描写方式？

（1）失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。 （ ）

（2）面对这艰巨、光荣、关系重大的事，一时间他不免有些惶恐、胆怯

（ ）

（3）苏醒后，他问的第一件事是：核爆的测试结果如何？各种数据都拿到没有？（ ）

2．填空。

“两弹”，指的是（ ）和（ ）。“元勋”的意思是

（ ） 。邓稼先，著名（ ）家，中国科学院学部委员，安徽怀宁人，被称为“中国的（ ）”。

二、阅读·理解

阅读课文“冬去春来， 倒数第五段，”然后回答问题。

3、在试验场的十年中，邓稼先形成了自己的工作模式，这种“自己的工作模式”是什么样的？破折号起什么作用？

4、“戈壁滩上风沙呼啸 气温已经是零下三十多摄氏度了”一句属于什么描写？有什么作用？

5.从文段中，你了解了邓稼先的哪些可贵品质和精神？摘抄两句能体现其精神的句子。

本课时学后自评：

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学后记：