第一章 教育科学研究概述

《教育科学研究方法》 教育科学研究方法》 课程课件张新海 7979133@

教育科学研究方法课程的基本内容 内容主要有四部分组成： 教育研究的基本理论(教育研究的基本概念、 意义、种类、功用；教育研究的方法论；教 育研究的设计等。) 教育研究的基本方法(观察法，调查法，实 验法，个案研究法和行动研究法等) 教育研究结果的统计分析(包括定性分析和 定量分析。) 教育研究论文和报告的撰写

教育科学研究方法参考书 1、叶澜.教育研究及其方法[M].北京：中 国科学技术出版社，1990. 2、杨小微.教育研究的理论与方法[M].武 汉：湖北教育出版社，1994. 3、袁方.社会研究方法教程[M].北京：北 京大学出版社，1997.

第一章 教育科学研究概述 第一节教育科学研究的概念、对象与特性 一、科学研究 (一)科学 对科学的理解主要有三种： 其一，将科学与技术联系起来，认为 科学就是尖端技术； 其二，将科学定义为“一切系统的、 有组织的、正确的知识体系”;

其三，认为科学就是数学、化学、物理 学等现有的学科。 科学是从确定研究对象的性质和规律 这一目的出发，通过观察、调查和实验 而得到的系统的知识。

(二)科学研究科学研究是一种认识过程，是人们有目的、 有计划、有系统地采用科学的方法去认识自 然和社会现象，探索客观真理，并能动地改 造客观世界的过程。

二、教育科学研究教育科学研究是采用科学的方法， 对教育领域的各种关系、现象和问题进 行研究，从而揭示教育现象本质和客观 规律的创造性实践活动。

三，教育科学研究的对象和特性 (一)教育科学研究的对象 其一、教育科学研究的对象是人； 其二、教育科学研究的对象是教育现 象及其规律；

其三、教育科学研究的对象是教育存在。所 谓教育存在包括两个方面的存在，一是实践 形态的存在，一是理论形态的存在； 其四、教育科学研究的对象是教育研究者所 意识到或预见到了的教育问题。 叶澜教授在《教育研究方法论初探》一书中 对于教育研究对象进行了进一步的阐述:认为 “教育存在”具有三种形态：教育活动型存 在、教育观念型存在、教育反思型存在。

(二)教育科学研究对象的特性叶澜在她的《教育研究及其方法》一书中将 教育研究对象的基本特征概括为六点： 1、教育系统的人为性； 2、教育系统的实践性； 3、教育系统中主客体的复合性； 4、教育系统结构的层次性； 5、教育系统的自控性和它控性； 6、教育系统效果的滞后性和隐蔽性。

杨小微主编的《教

育研究的理论与方法》一书 中将教育研究对象界定为教育问题 教育问题的基本特征概括为四点： 1、教育问题的复杂性； 2、教育问题的整合性； 3、教育问题的二难性； 4、教育问题的开放性。

四、教育科学研究的特性 1、复杂性 2、实践性 3 3、准控性

第二节 教育科学研究的种类与功能 一、教育科学研究的种类 (一)以教育实践活动的范围和层次来分类， 可分为宏观研究，中观研究和微观研究。 1、宏观研究(macroscopic research) 2、中观研究 3、微观研究(microcosmic research)

(二)以教育研究的目的来分类，可 分为理论研究和应用研究1、理论研究(Theoretical Research) 2、应用研究(Applied Research)。 “863计划” “火炬计划”(星火计划)

一流的国家卖标准; 一流的国家卖标准 二流的国家卖技术； 二流的国家卖技术； 三流的国家卖产品。 三流的国家卖产品。

3G标准： 标准： 标准欧洲(日本) ①WCDMA 欧洲(日本) ②CDMA2000 美国(韩国) 美国(韩国) ③TD-SCDMA 中国 - ④WINMAX 微软标准

产业链： 产业链： ①产品设计 ②原料采购 ③仓储运输 ④订单处理 ⑤批发 ⑥终端零售

(三)以时间为标准分类，可分为历史研 究、现状研究和预测研究 1、历史研究(Historical Research) 2、现状研究 3、预测研究(Prediction Research)

(四)依据研究资料的性质分类，可分为定性 研究和定量研究。 1、定性研究 (Qualitative Research) (1)定性研究主要是描述性的说明。 (2)定性研究倾向于对资料进行归纳分析。 (3)定性研究关心的是研究对象在自然情境中， 对事物已经发生或已经存在的意义的理解、 看法和体验，而不注重对象的操作行为和反 应。 (4)定性研究强调分析研究的过程而不仅仅是 结果。

2、定量研究 (Quantitative Research)(1)定量研究基本上是采用逻辑实证主义的看 法 (2)定量研究旨在探讨影响受试者行为与有关 变量间必然性的因果关系或固定性的相关关 系。 (3)定量研究一般采用假设演绎方式， (4)定量研究所得的结果，企图对同类问题作 广泛推论。

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