《最后一课》教学设计

时间：2025-07-13

评委老师您好：本教学案是我根据自己刚讲过的一节公开课精心设计的,因为这是一篇小说,而小说的根本宗旨是塑造人物形象,我设计了三个学习目标,整个学习活动过程都是围绕这三个目标展开的,在学习的过程中,学生能够在老师的引导和多媒体的启发下,积极思考,热烈讨论,找出问题的答案,总结出人物形象特征,体会人物强烈的爱国情感,从而明确小说主旨,恳请评委老师多多指导,多谢!

7、《最后一课》教案设计

【学习目标】：

1、把握文章内容，了解叙事线索。

2、分析小弗郎士和韩麦尔先生艺术形象。

3、体会文章表达的爱国主义情感。

【重点】：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。

【难点】：1、小弗郎士的情感变化线索。

2、分析韩麦尔先生的艺术形象。

【教学方法】：概括法、讨论与点拨法

【教学课时】：共两课时，第1课时是让学生读课文，弄懂生词词语意思，本设计是第2课时，把握小说内容，分析小弗郎士和韩麦尔先生艺术形象，体会文章表达的爱国主义情感。

一、导入新课

上课之前，我先给大家讲个故事。

简要介绍《柏林之围》的故事情节。

大家知道吗？这场战役就是著名的普法战争。这篇小说是法国作家都德以普法战争为背景创作的名篇，今天我们将一起走进都德的《最后一课》，来学习他的另一篇同样背景的短篇小说。（板书课题）

二、了解背景、作者

1、背景：《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿

破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。

2、作者：都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

三、了解本节课学习目标

让学生自己快速浏览大屏幕上展示的学习目标（多媒体展示）

四、检查预习，正音正字。

思量捂耳朵诧异哽住祈祷郝叟．．．．．．．．

钥匙踱步请帖字帖惩罚妥帖．．．．．．．

五、整体感知课文（多媒体展示）

1．这篇小说主要写了一件什么事？

明确：--------亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

2、文章的叙事线索是什么？

明确：--------“我”的见闻和感受。

六、分析人物形象

思考：本文着重塑造了哪两个人物形象?