谈中职生在数学学习中养成良好的思维习惯问题

作者：金兰兰

来源：《课程教育研究·中》2013年第09期

【摘要】本文主要阐述了中职学生在数学学习过程中养成良好的思维习惯对于数学学习的帮助。从对于中职学生数学学习中思维困难的分析进行解剖，着力提出中职学生在数学学习中如何养成数学思维习惯的四个方面，从面对数学学习中思维困难的态度到思维角度的多样化全面进行解析。希望对于中职学生在数学解题过程中思维习惯的养成有所帮助。

【关键词】中职学生 数学 思维习惯 养成

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0132-01

思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。一种思维品质习惯的养成如同其他习惯一样需要长期不断的坚持。中职学生在数学学习中思维习惯的养成确实存在着一些困难有待我们共同探讨。

一、中职生在数学学习中的思维困难分析

1.中学数学基础薄弱，导致数学知识点在思维是调用困难

大部分中职学生对于数学学习中的一些公式、定理、定义和数学解题技巧在上课过程中理解不深刻，而后出现记忆上的困难，在拿到数学题目进行思考的时候根本在大脑中调不出需要的知识点，多次反复下，思维上就造成懒得去想这种不好的习惯。

2.数学思维间断、困难增多严重影响数学学习的勇气

因为多方面的因素，导致学生在数学学习过程中找不到解题的思路，或是找到了正确的解题思路却没有办法用现有的知识能力水平解决到底，只能一步两步的思考，在思维上不断出现思维间断。解题过程中困难重重严重影响学生在数学解题思维中继续思考下去的勇气，一次两次更多次的放弃，慢慢失去数学学习的兴趣。

3.长期困难积累，导致害怕数学学习，害怕思考数学问题，难以使用数学工具，到后来没有数学思路，也没有数学工具、技巧可用。