小学五年级数学综合实践活动内容的设计 作者：何焕钗

来源：《学校教育研究》2014年第15期

小学数学综合实践活动内容设计从哪几方面开展呢？我认为小学数学综合实践活动的内容，除了来自于教材外，还可以来自于校园生活中，来自于家庭生活中，来自于社会生活中。教师要根据综合实践活动的特点来设计内容，让学生在生活中感受数学。下面我从三个方面谈一下自己的一些具体做法，希望能与大家共同探讨。

一、来自于校园生活中

数学源于生活，用于生活，生活到处有数学。学生生活在学校这个大家庭里，老师应引导学生注意观察在学校里出现的各种情况、问题，引导学生把这些问题转化为活动内容，推动和促进这些内容的研究，从而激发学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。

例如，在清明节到来之际，班级要开展扫墓活动，在组长的带领下，充分讨论班需要准备什么物品，调查了解这些特品的价格，作好记录，作出预算，开展“预算扫墓活动费用”实践活动，目的就在于联系学生的生活实际，使学生会用所学知识解决一些实际问题，培养一定的生活能力。集体活动是每个学生都非常愿意参加的，整个活动前的准备在老师的帮助引导下由学生自己安排，自己预算所需的活动费用，学生的积极性很高。活动中从四个不同方案中选择最佳方案，训练了学生思维的灵活性，激起他们热爱数学，乐于实践的强烈愿望。再如，学习了长方形和正方形的面积后，组织学生到操场上去实地测量并计算；学习了比例的知识后，组织学生测量旗杆、大树的高度；学习了长方体的表面，计算有关墙壁面积，应贴多少墙布，教师应选择一些与学生生活密切联系的内容，在校园生活中发现主题设计内容，让学生深刻感受到校园中也处处有数学，培养了学生的应用意识。

二、来自于家庭生活中

综合实践活动就是给学生一个研究、探索、展示的空间，让学生运用所学的知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。有的同学总认为，数学知识只来自于课本和学校，其实，在家庭生活中也处处要应用数学，教师应引导学生把数学知识溶入家庭生活中，尽量保持家庭生活的原形，注重数学知识与家庭生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践空间，充分体现其独特的实践性。

例如，在学习了长方体的表面积的计算后，老师创设情境：“你能利用今天的知识给自己的房间粉刷一番，算一算大概需要多少钱？”安排了一节“小小设计师”实践活动课。课前布置学生了解市场的各种涂料的型号、规格、价格、性能等；收集有关装修的小知识；量出房间内壁的面积；选取自己喜爱的涂料自行设计颜色和图案。课上让学生互相交流各自的市场调查情况，并指导学生填写墙壁涂料价格表。