参与性技术与影响性技术对比

参与技术 倾听性 倾是听接在纳的础上基，极积、 认、真关注听地并适，参度与。 目的：建立好良咨询关，促系来 访进者达表。心是理咨的第一步询，是建立良好 询关系咨的基本要求 。面质影性技术响面 ，又称质质疑、质、对峙对、对、抗 视现实正等是指咨，师询出指求助 者上身在存矛的盾目的，促进求助者： 探索的最，实终现统(消除矛一， 解除困扰盾) 。解 释即运，用心理理学论来述求描助者的 想、情思感行为和的原、实质 等因，或某对抽象复杂些的心现理象 过程进、解释行。目的： 加了深解身自为、行想和情思 感产，生悟，提领认识，高进变化。 思促考与：容反内、应容表达的联内 与系别？

区 放开 式 询 问与封 式 闭询

1问.放开式问询常通用使“么什 ”、“ 解如 释” 、 何“什么” 为 、“不能 能 、”“愿 不意 愿”等词发来。问的：目获取 资，让料求者助就关问题、思有想、 感情给详予的说明细。2. 闭封式问通常询用“是使不是 ”、“对不 ”对、 “要 要不”、 “有有”没等词 ，回答也而是“是 ”否”式的 简“单答案。的：目清事澄实，取 重点获 励鼓，过通言等语舞求助者。鼓目 的进：自我探索和行变； 改复重咨是师直询接复重来访者说所 的句话某目的：引起。求助注意 并者明表达确的内。 容称释义也或说，是明指咨师询把求 助者的要陈主述容加以内综合 整理，反馈再求给助，以达加强理 者解促、进通的沟目。的情感 反与内容应反应很近接，后者着 重于求助者谈内容言反的馈而 情，感应反着则于求重助者情的反绪 ，以达馈到加对求强者助绪、情情感的理 ，促进解沟的目的通。 咨询指师协助助者清求、楚确准 表述他们地的观、所点的用概念所、体验 到情的以及感经所的历事件。 目：的清澄求者模糊不清助观的 念及问，把题握真情况。实内 容 表达指导 鼓励技术 重 复 技术 内容 反应

导指咨即师询直地接指示助求做者 件事某、说些某话以或种方式某动。 指行是导影响最力明显一的种技。巧目 ：影响的、重塑来者访内表达容指咨是师询递信传息、提出建 议、供提告，忠予给保证、行解 进和反释馈等。目：的影响助求，实 者现询目咨标 。咨询师知自告己情绪的情感及对求、 者的助绪情情反感告知应助求，者 影以求助响者即为，感情达表。的目 ：促求进者的助探和索变，改使促咨询 利顺进行(求为助者务服)。 亦称自暴我、自露表我，露咨指询师提出 己的相自关感、情思想、经与 求验助者共分享同。 目的：促进询咨关，实系求现助更者多自我开放 情感 应反情感

表达

具体 化

我自 放开

参与性技术与影响性技术对比

参与 性概述 概述指咨师询把助求者言的语非 言语行和为包情括感综整理后，以 提纲合方式的对求再助者达表出。来 即内容：反应情与反感应整的。合 目的：帮助求助 回顾自己者的陈。 非言述行为能提语供多许言不能语直 接提供的息，信至是求助者甚要想 回避隐藏、作假的、内，容借于助 助求的非者言语为，行咨询师以 可做到： 1.全面更地解了助者的心求理 活动 2;更.好地达自表对己助求的 支者持和解。

理响影 概性 述咨询将师自所叙己的述主题、意等 见组经织理整，以后明简要的扼形式 表达出，来即影响性为概(内容述多 较的容表达内)。 的：影响目助者求，实咨询目现。标非 言语 行 的 为理解 与 握把非言语 为行 的运用 咨过询程会中现大出的非量言语 为行其或伴随，语言容一起出现内对， 言语容作补充、修内正或独立，出 地，现代表独立的意，义在询咨动中 起着非常活重要的用。作