师：怎么能让你桌上的电动机转起来呢？ 生：给它通电。 师（边讲边演示）：好，如果现在用两节电池给电动机通电，电动机转起来了，此时如果我把上方的这块磁铁换成铁，你们认为会发生什么现象呢？

（学生讨论、猜想） 一部分学生：继续转。 另一部分学生：不转。

师：到底谁的猜想对呢？ 请大家用实验来证明，开始实验。

（学生以小组为单位进行实验，同时进行思考与讨论，教师巡视指导，控制实验时间。） 师：当电动机转动后，取走磁铁，大家看到了什么现象？ 生：电动机不转了。

师：换上铁块，大家又看到了什么现象呢？ 生：通电电动机不转。 师：为什么呢？ 生：没有磁体。

师：说得对。现在我们已经发现，电动机模型在两种情况下不转动。一是：有磁场，但线圈不通电时不转动。二是：没有磁场，但线圈通电时也不转动。根据以上分析你认为电动机工作的原理是什么呢？也就是说电动机的线圈为什么会受力转动呢？

学生甲（举手抢答）：一是因为线圈在磁场中，二是因为线圈通电了。

师：你的意思是说，电动机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动，对吗？ 学生甲：对

师：那么，大家的猜想究竟对不对？电动机的工作原理到底是不是通电线圈在磁场中受力转动？要彻底解决这个问题，同学们还得先回忆一下奥斯特实验，哪位同学愿为大家演示奥斯特实验，并表述奥斯特实验的结论呢？

（学生抢答，教师请一人到讲台前边演示边说明，并投影给其他同学观察，让他们评价。） 师：奥斯特实验表明——通电导线的周围存在磁场。通电导线通过它的磁场对小磁针施加了作用力，让小磁针发生偏转；让我们采用“逆向思维”的方式考虑一下，小磁针周围也有磁场，它的磁场会对通电导线中的电流产生力的作用吗？请大家讨论一下。

学生甲：磁针的磁场对通电导线中的电流有力的作用。 学生乙：磁针的磁场对通电导线中的电流没有力的作用。 师：到底谁的猜想对？物理学中一般通过什么来检验呢？ 生：做实验。

师：对。请大家再讨论，作此实验需要使用哪些实验器材，为什么？此实验的关键是观察什么？

（说明：教师应给学生多准备几种器材，如：线圈、蹄形磁铁、轻质铝箔筒、一段含多股芯线的导线、支架、导线、细线、电池组等演示磁场对电流作用的装置，给学生创造一个广阔的设计空间，便于学生张扬个性，鼓励他们设计出多种多样的实验方法和实验步骤）

生（讨论、思考、回答）：磁体、电源、开关、导线 实验的关键是观察通电的导线是否运动？

（教师在学生讨论回答的基础上，让学生展示自己要选用的实验的器材，向大家介绍实验装置和用法。）

学生甲：将铝箔筒静止在磁场中，用电池给它通电，观察铝箔筒在磁场中的运动情况。 师：你为什么选中铝箔筒来做此实验。 生：因为铝箔筒轻，受力后容易运动。