通识教育与专业教育的结合

　　[摘 要]现如今，高等职业教育改革的价值取向已经成为了我国高职教育发展的主要问题。长久以来，我国的高职教育都是以培养人才为主要理念。而忽略对高素质、高技能的综合型人才的培养。所以高职院校采用通识教育与专业教育相结合的模式来解决我国高职教育的薄弱问题，提高学生们的素质和技能。从而培养更优秀的人才，推动我国经济的进一步发展。

　　[关键词]高等职业教育改革；通专结合；价值取向

　　[中图分类号]G640

　　[文献标识码]A

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　　一、引言

　　众所周知，早在我国古代就已经阐述了通识教育这一思想，在《大学》一书中开篇就提到了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，司马光在《资治通鉴》中也曾说道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”它主张的是学生要做一个合格的公民，要有一个健全的品质。然而，除此之外对于通识教育中强调学生应当具有理性精神的这一教学理念则是2000多年前亚里士多德在自由教育思想中所阐述提出的。而专业教育则是强调学生们的专业知识的理论基础和技能。因此，在高职教育的改革过程中将两者结合应用不仅可以提高学生们的职业素养和专业能力，还可以健全他们的人格品质和道德观念，同时也是我国培养人才的一种有效的途径。

　　二、核心内涵的定义

　　（一）价值取向的内涵

　　价值取向是一种以自身为主体在面对和解决各种矛盾和冲突时以自己的价值观念、立场和态度所表现出来的一种基本的价值取向。这种价值取向具有一定的社会性、科学性、可行性和超越性。它具有一定实践性的品格，主要的作用就是决定和支配主体自身的选择，主要研究的就是社会文化的趋势和发展，也可以探索人的品格。

　　（二）通识教育与专业教育的内涵

　　通识教育的产生和发展有着很悠久的历史。早在亚里士多德的自由教育中就提到了“提供心灵的训练和教养”这一观念。通识教育所提出的是一种非职业性和非专业性的教学模式，并且它的目的是在于学生们养成一个健全的人格。而专业教育则是以培养学生们的职业技能为出发点，它主要强调的是锻炼学生们的
专业技能，使学生们能够拥有一技之长。

　　三、通专结合的关系

　　根据以上的内容可知，通识教育主要是培养学生们健全的人格，做一个合格的公民，它强调的是一种“全人教育”，是一种人文精神。而专业教育则是以培养学生在职业方面的专业技能为重点。从宏观的意义上来说这两者并不矛盾，是一种